隨音樂律動創(chuàng)高效課堂

張野

【摘 要】課程改革的不斷深入，要求學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，因而對于小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量提出了更高的要求。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式已經(jīng)無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合舞蹈律動進行教學(xué)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。本文主要分析舞蹈律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，以期提升音樂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；舞蹈律動；高效課堂

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）08-0197-01

音樂與舞蹈相輔相成，形影不離。在唱歌的時候，人們的身體會自然而然跟著旋律來回擺動，尤其是對于一些節(jié)奏感較強的音樂來說，人們在欣賞的同時，身體會做出應(yīng)激反應(yīng)。所以在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了能夠擺脫傳統(tǒng)枯燥教學(xué)，教師可以利用舞蹈律動教學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建一個活躍的音樂課堂。

一、舞蹈的表情

舞蹈是肢體語言與表情變化相結(jié)合的一種藝術(shù)形式。小學(xué)傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)一般教師會教授學(xué)生樂理知識或是欣賞音樂，十分單調(diào)乏味；而在小學(xué)音樂教師利用音樂旋律來為學(xué)生創(chuàng)造一些簡單的舞步與表情時，這不僅有助于學(xué)生對于音樂的理解，同時也能夠活躍課堂氣氛，意義重大。讓學(xué)生在感受音樂魅力的同時動起來，通過此種課內(nèi)實踐方式，能夠加強其自身感受，與教師講授相比，利用舞蹈韻律更能夠使學(xué)生對所學(xué)音樂加深印象。

比如，在學(xué)習(xí)《藍精靈》時，因為其曲調(diào)歡快、旋律也很簡潔明快，教師可以先為學(xué)生播放《藍精靈》的舞蹈教學(xué)視頻，并教學(xué)生怎樣做出一些動作。由于小學(xué)生的年級尚小，所以簡單的動作便于其記憶，可以很快學(xué)會[1]。另外，學(xué)生在舞蹈韻律學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)自己對于音樂的理解與認知加上一些面部表情，雖然小學(xué)生理解能力有限，但是在此學(xué)習(xí)中能夠提升其學(xué)習(xí)樂趣，進而提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率。

二、舞蹈的姿態(tài)

舞蹈姿態(tài)能夠使人們在短時間內(nèi)融入音樂之中，提升其對音樂的理解能力。小學(xué)生由于心智不成熟、活潑好動，不能夠在一件事物上長期集中注意力，所以在進行音樂教學(xué)時，教師要結(jié)合此問題對其教學(xué)方式作出有效的調(diào)整。另外，經(jīng)過長時間檢驗，傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式的課堂教學(xué)效率較低，在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生會因其好奇心理，認真學(xué)習(xí)新歌曲，可以在教師指導(dǎo)下完成樂曲訓(xùn)練，但是這只限于在短時間內(nèi)；如果教學(xué)時間過長，學(xué)生就會顯現(xiàn)出厭煩狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣下降，機械式的重復(fù)教師教授的內(nèi)容，不能夠理解所學(xué)音樂，從而不能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

針對以上問題，教師可以將課堂教學(xué)時間進行分段，在不同時間段內(nèi)學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，以此來保持教學(xué)新鮮度，確保小學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)音樂，利用其好奇心理，來提升教學(xué)效率。

首先，教師可以利用10分鐘左右的時間為學(xué)生介紹歌曲的背景，讓學(xué)生對所學(xué)歌曲有一定的認識。其次，利用20分鐘左右的時間進行舞蹈律動的教學(xué)，剩下時間讓學(xué)生進行自我反思或回顧自己本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。比如：在學(xué)習(xí)《小白船》時，教師可以先讓學(xué)生們猜謎語，“有時落山腰，有時掛樹梢。有時像圓鏡，有時像鐮刀”打一個天體，此種方式是利用了學(xué)生的好奇心理進行課前引導(dǎo)，提升其注意力，然后為其講述嫦娥奔月或是吳剛伐桂等故事來提升其總結(jié)素養(yǎng)，擴充知識面。接著，教師進入音樂律動教學(xué)環(huán)節(jié)。教師先進行范唱，并帶學(xué)生感受音樂節(jié)拍上的強弱弱變化，同時為學(xué)生簡述其中的樂理知識，讓其了解3/4拍是意思是四個音符是一拍，每一節(jié)有三拍。切記不要過多的講述樂理知識，不僅學(xué)生不能有效的理解，同時還會降低其對音樂的興趣度。在找準(zhǔn)節(jié)奏后，學(xué)習(xí)韻律舞蹈，跟隨音樂來回擺動身體，或是通過拍打桌子和拍手的方式打擊出節(jié)奏，以此增強學(xué)生的韻律感。在學(xué)生跟著歌曲表演舞蹈時，要給予學(xué)生肯定的態(tài)度，增強其音樂學(xué)習(xí)自信心。

此外，教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放此首歌曲的舞蹈表演，讓學(xué)生欣賞舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)，感受肢體語言的美好，讓學(xué)生更加熱愛音樂，提高課堂教學(xué)效率。

三、舞蹈的步態(tài)

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)樂理知識較為枯燥，音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)起來又比較難，如何構(gòu)建一個與小學(xué)生發(fā)展相符的音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)體系是教學(xué)重點內(nèi)容。因為小學(xué)生活潑好動、愛玩，所以在音樂教學(xué)過程中，可以增設(shè)舞蹈律動教學(xué)環(huán)節(jié)。在舞蹈律動中，舞蹈步態(tài)是其重要組成部分，不同舞蹈步態(tài)能夠展現(xiàn)出不同風(fēng)格的音樂，在小學(xué)音樂教學(xué)中有著重要作用[2]。

比如，在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》時，因為這首歌曲的旋律較為簡單，所以教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生演唱一遍，然后進行舞蹈律動練習(xí)。同時讓學(xué)生注意自己的面部表情，雖然舞步稍顯幼稚，但是此種方式能夠提升課堂活力，培養(yǎng)了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，重要的是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)當(dāng)利用舞蹈韻律來改善課堂教學(xué)環(huán)境，提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]閆曉雯.小學(xué)合唱音樂校本課程研究——以合唱音樂“律動”教學(xué)為例[J].黃河之聲，2018，（18）：92-93.

[2]馮艷.略談讓律動貫穿小學(xué)音樂課堂[J].中國校外教育，2018，（31）：14.