淺談小學數學合作學習的有效開展

摘?要：合作學習是新課改后積極倡導的教學方式，有利于素質教育的實施。在小學數學教學中開展合作教學能夠培養學生團隊協作的能力，提高學生自主學習的能力，增強學生的創新意識。因此，教師要重視合作教學，采取科學有效的教學策略，使合作學習的作用最大化。

關鍵詞：小學數學;合作學習;開展策略

隨著新課改的深入，強調了小學數學教學要培養學生自主學習的意識，帶領學生進行探究式學習和合作學習。小學數學教學中編排了很多適合學生合作學習、交流討論的教學內容，但由于教學的形式化，導致合作學習達不到預期的效果，這就要求教師不斷的探索和實踐，逐漸調整和改正教學方式，充分發揮合作學習的作用。

一、 合作學習對學生的積極影響

合作學習是一種富有創意和實效的教學形式，能夠有效改善課堂氛圍，提高學生的學習能力。運用合作學習開展小學數學教學，對實現素質教育有著重要的影響。首先，合作學習有利于培養學生的團隊協作的意識，提高學生的人際交往能力。在小學數學中開展合作學習，需要將學生劃分為四到六人為一組的學習小組，每個小組想要取得優異的成績，除了學生個人的努力外，還需要從小組出發，與每位組員進行溝通交流，通過互相學習逐漸培養學生的團體意識和合作學習的能力。其次，合作學習能夠提高學生自主學習的能力。在合作學習的過程中，通過組員的監督和鼓勵，一些習慣被動學習的學生能夠轉變他們的學習方式，主動投入到學習中。在小組討論問題的過程中，學生能夠學到他人的學習經驗和思考方式，加上教師適當的引導，能夠使學生快速學習知識，促進學生自主學習能力的提高，進而提高學生的學習效率。另外，合作學習還能夠培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。隨著素質教育的提出，培養學生的創新意識成為教師教學的重要任務之一。課堂教學不僅要傳授學生文化知識，還要提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生的創新能力。合作學習能夠使組員優勢互補，由于學生思維方式的不同，看待問題的角度就不同，這樣有利于啟發學生的思維，提高學生的創新能力。

二、 小學數學合作教學的開展策略

（一） 進行合理優質的小組分配

想要開展有效的小學數學合作學習，首先要做的就是將班級的學生進行合理的小組分配。教師在分組時要考慮到學生的學習能力和性格特點，保證每組學生能力達到大致的平均，也要考慮組內成員的優勢互補，這樣才能使各組之間進行公平的競爭。在小組人數上，控制在四到六人，每組民主選出一名小組長，負責監督和管理組員的紀律、學習任務的完成以及教學知識的預習和復習，使學生養成自我管理的習慣，培養學生主動學習的習慣，提高小學數學合作學習的效率。

（二） 明確合作學習的目的和作用

教師在進行小學數學的教學中，必須要明確合作學習的目的和作用。在合作學習中討論問題時，需要抓住學生的興趣和愛好，激發學生對問題的討論興趣，才能確保合作學習的順利開展。合作學習是學生產生困惑和問題時能夠進行討論和交流的教學方法。在合作教學中，學生提出自己的疑惑和問題，鼓勵學生說出自己的觀點和想法，在交流中獲得認同，加強學生的認知，進行有效的信息互換，讓學生在輕松、融洽的討論中獲得成就感，樹立學生的自信心，提高學生的思維能力，加深學生對教學知識的理解。例如在《分數乘法》的教學中，需要學生理解分數乘法的意義，掌握分數乘法的計算法則，并熟練地進行計算。讓學生通過觀察和比較，歸納概括分數乘法的計算方法，培養學生抽象的思維能力，使學生通過教學感悟到分數乘法的數理，獲得數形結合的數學思想。教師可以先利用情境導入的方式，為學生出一道數學題，帶領學生復習整數乘法的知識和分數的意義。之后向學生提問整數乘法與分數乘法有哪些不同，讓學生在小組內進行討論，鼓勵學生說出自己的觀點，讓學生嘗試分數乘法的計算，分享自己的學習思路，小組成員互相學習和探究，在組員的思路下進行更深層次的思考，以此來加深學生對分數乘法知識的理解，拓展學生的思維，充分激發學生的想象力和創造力，培養學生的綜合素養。

（三） 開展多樣化的小學數學合作學習

合作學習有很多種形式，如同桌合作學習、小組合作學習、好朋友合作學習等等，如果在教學中只是用一種小組學習的方式，會使學生感到厭倦，喪失學生進行合作學習的積極性，降低教學的效率，使教學達不到預期的目標。因此，在小學數學教學中，教師要根據教學內容開展合適的合作教學的形式，例如教學《位置與方向（二）》時，可以采用小組合作學習的方式，讓學生根據方向和距離討論物體的位置，提出自己的方法，畫出簡單的路線圖。在《百分數（一）》的教學中，由于百分數的知識比較簡單，內容比較基礎，可以采用同桌合作學習的方式，通過相互討論自己沒能理解的知識，加強對百分數的認識。另外，也可以在不同的教學內容中運用合作學習，例如開展小組自學數學課、小組數學知識競賽、查找知識漏洞等等，以此來激發學生的參與熱情，在多種多樣的教學中啟發學生的思維，提高學生的創新能力，實現合作教學的任務和目標，促進學生綜合素質的發展。

三、 結束語

綜上所述，在小學數學教學課堂開展合作教學，能夠突出學生課堂主體的地位，加強師生、生生間的交流，培養學生對數學的興趣，提高學生的創新能力和自主學習能力，對學生今后的數學學習有著重要的影響。教師在開展合作學習時，注意合理進行小組分配，明確合作教學的目的，運用多樣化的教學形式，促進合作學習的有效開展，發展學生的綜合能力。

參考文獻：

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作者簡介：

劉清菊，福建省漳州市，漳州立人學校。