小學語文德育滲透的方法分析

梁毅彬

摘 要 本文從小學語文德育滲透的分析方法入手，提出措施，以促進德育教育在素質教育中的落實。在小學語文教學中進行德育滲透，是教育改革與時俱進、緊跟社會發展的體現之一。但由于社會發展不均衡、地區積極發展差異大等原因，小學語文教學活動中德育滲透并沒有在小學教育中普遍應用。本文通過對德育教育的意義和現存問題進行分析，提出相應措施，使小學語文教育能更好的發揮素質教育的作用。

關鍵詞 小學語文 素質教育 德育滲透 現狀 方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

在小學語文教學活動進行德育滲透教育，可以最大程度的促進小學素質教育的落實，達到從小培養學生思想道德素質的目標。作為小學語文教師，更應該充分地認識到德育教育的重要性，在實際教學活動中尋求有效途徑進行德育滲透教育，提升學生們的思想道德水平，為今后的素質發展打好基礎。

1小學語文推行德育滲透的意義

1.1德育滲透對學生健全人格的培養

在小學語文教學中推行德育滲透，是指將道德教育的內容滲透到語文學科對學生的能力培養上，貫穿小學語文教學全過程，與教學工作的開展同步進行。小學階段的語文教材文化內容包含豐富，選材多為經典的優秀文化作品，對這些內容進行學習，可以提高學生的思想道德水平，對塑造學生們的性格、人格具有重要積極作用。

1.2德育滲透對學生情感世界的豐富

文學作品的創作過程，是作者融入思想感情的過程，在小學語文教材解析上，對作者思想感情的分析是引導學生了解作者情感表達方式的重要環節。在語文教學活動中，教師引導學生們對文學作品進行分析了解的過程，也是對豐富學生內心世界的過程，將文學作品中的思想感情傳遞到學生們內心世界，從而達到學生思想道德水平的提高。

2小學語文德育滲透存在的問題

2.1小學語文德育滲透教師方面存在的問題

在小學語文的教學活動上，普遍存在德育觀念缺失、德育滲透意識淡薄的現象。其一，受傳統教育的影響，小學語文在實際教學活動中的關注點大多放在對知識的傳授和基本技能的掌握上，忽略了德育教育對學生道德品質的影響，缺乏對學生情感價值的培養；其二，德育滲透的開展方法沒有目標和計劃，在語文德育滲透方面，體現更多的是語文教師的個人教學行為；其三，德育滲透朝形式化方向發展，在小學語文德育滲透過程中，許多教師將這一點看作是單一的課程任務目標，讓課堂教學只浮于形式，對學生真正體驗和思考方面投入不足，與德育的初衷相背離。

2.2小學語文德育滲透課程方面存在的問題

在目前的教學過程中，課程內容存在德育意義開發不足的現象。隨著新課改的改革，雖然在語文課程上增加了一定程度的德育資源比重，但由于選取的教材資源與學生們喜聞樂見的生活場景未必相符合，不利于進行德育滲透；除此之外，課程教材的更新因受到時間制約，導致課程內容更新速度慢，與現實生活關聯較小，不利于開展德育教育。

2.3小學語文德育滲透評價機制的問題

傳統的教學評價系統均是以分數形式進行評定，但對于德育滲透的效果評定卻需要多方位、多層次的評定系統。若采用分數評定方式，會導致德育變得功利性，學生們無法認識到德育方面的深刻內涵，長期實行該制度，對學生的思想道德品質無法產生積極作用，素質教育的目的無法得到落實。

3小學語文德育滲透方法的分析

3.1提高小學語文教育中教師的德育能力

3.1.1教育能力的提高

隨著最新的基礎教育改革，科學、嚴謹的教材編審環節對語文教師的個人能力和教學水平提出了挑戰。改革后的新課程教材更加注重學生的個性發展，語文教師需要在原有教材的基礎上，拓展能力，開發教材資源，認真分析新舊知識之間的聯系，不斷探索德育滲透方式，把握德育要求，將教材內容與學生的實際相結合，因材施教，真正將素質教育應用到學生個人。

3.1.2注重言傳身教

在小學語文教學實踐中，語文教師應該提升自己的自我修養，以身作則。想要在日常教育中進行德育滲透，首先需要教師在教學工作中端正自己的思想態度，關注小學生的德育工作，主動學習理論支持，樹立正確的教學觀念；其次，學校需要對教師德行師風等方面進行培訓，例如通過相關講座的舉行、外出進修等方式營造良好的交流氛圍，鼓勵教師積極參與培訓，激發教師對德育滲透的認同感和熱情；最后，教師需要在語文教學過程中有意識地引導學生道德素質的提升，并進行積極的行為轉化以發揮其作用。

3.2增加課程中德育教學內容

3.2.1在小學語文教學的閱讀環節增加德育內容

在小學的語文教學環節，教材中有許多包含德育內容的素材，在實際教學工作中，語文教師可以根據課本中的具體內容，結合學生實際情況，進行策略教學，在道德品質方面加以培養，奠定其良好的思想品德素質基礎。

例如，在對《地震中的父與子》一文進行教學時，語文教師可以讓學生們詳細表述出父親為廢墟中的兒子做出努力的情景，通過教師對文章的解析，讓學生在理解文中傳達的父愛時，引導學生對日常生活中的場景進行回顧，聯想到父親對自己的關懷，從而使學生真正體會文章主題和父愛，使德育滲透達到理想效果。

3.2.2在小學語文教學的寫作環節增加德育內容

語文中的寫作環節是語文教學活動中十分重要的一項內容。在對小學進行語文寫作方面的教學過程中，教師應當對學生進行情感方面的引導，以抒發其真實情感，對積極思想加以闡述。

首先，需要對學生在道德品質和寫作內容的品質之間的關系進行充分了解，以此為基礎進行情感寫作；其次，在寫作方面的主題選擇上，教師應選擇與學生們實際生活相關的主題，保證學生在寫作時有足夠的素材運用，提高其寫作熱情；最后，小學語文教師需要引導學生對社會生活進行觀察，培養其社會責任感的同時提高其民族自豪感，完善學生們的健全人格。

3.3在課外實踐活動中融入德育內容

3.3.1在課外閱讀中延續德育工作

課外閱讀活動是實施德育滲透的重要途徑，在語文教學過程中開展豐富多彩的課外閱讀活動，對學生高尚情操和性格特征的發展都具有積極作用。對于這方面，小學語文教師應針對學生的年齡特點和興趣愛好推薦適合小學生閱讀的課外讀物，指導學生在課外閱讀活動中學會欣賞和評價。課外閱讀活動的展開不僅可以豐富學生們的文化知識，還促進了學生學習能力的提高和思想道德品質的進步。

3.3.2在實踐活動中延續德育工作

小學語文教學活動中的德育滲透不光體現在課堂活動中，還需要在課外實踐中進行德育計劃的加強，從而促進學生思想道德素質的全面提高。

關于這一點，小學語文教師可以根據所在地的實際情況組織課外實踐活動，例如：清明節期間，組織學生們去烈士陵園進行掃墓活動，在過程中講述烈士們的英勇事跡，對從小培養學生們的愛國主義精神具有很大幫助；在民俗文化活動期間，可以對民族文化的傳承和發展進行講解，在文化傳承和學生們的民族精神培養上，具有重要意義。

4結語

小學語文教學中的德育滲透對促進學生全面發展和道德品質的提高具有十分重要的現實意義，德育滲透在教學改革的需求下，在培養學生綜合素質的道路上發揮著十分積極的作用。因此，在小學語文教學活動中，語文教師應當積極探索，從各個教學環節對學生進行德育滲透，使素質教育得到最理想的效果，從而對學生思想道德進行培養，促進其身心健康的發展。

參考文獻

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