淺談游戲教學法在小學語文教學中的運用

田良宣

摘 要 將游戲教學法運用于小學語文教學中，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時還能夠提高課堂教學效率。以小學語文教學為出發點，探討了如何將游戲教學法有效運用于小學語文教學。

關鍵詞 游戲教學法 小學語文 運用

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A

運用游戲法進行小學語文教學能夠有效提高課堂教學效率，教師在設計游戲時，應遵從學生的認知水平和思維習慣，選擇的游戲要符合課堂教學內容，并具有簡單、易于操作的特點，使學生樂于參與，從而達到化難為易的教學目標。

1小學語文教學中運用游戲教學法的原則

1.1游戲必須服務于教學

運用游戲教學法時教師需要注意的是，游戲的選擇與安排并不是隨機性的，而是要結合語文教學內容，緊扣教學重點和難點，將教學的方向作為游戲的目標，讓學生通過游戲學語文知識，而不是為了游戲而游戲，這樣才能切實發揮游戲教學的作用。例如，在教學《狐貍與烏鴉》時，教學目標是要求學生理解狐貍和烏鴉的心理特點，使學生明白不能聽別人的贊美就得意忘形。因此，在教學過程中，教師可以挑選兩名學生分別扮演狐貍和烏鴉，并通過朗誦課本中的對話，使學生明白狐貍與烏鴉的心理特點，在游戲的過程中教師再進行適當引導，在游戲中達到教學目的。

1.2游戲要具備普遍性和廣泛性

游戲對象是全體學生，并非單人，因此教師在設計游戲時要具備普遍性與廣泛性，能夠使全班學生共同參與的集體游戲才是教學中最好的選擇。在游戲進行的過程中，教師要明確自身的定位，充分發揮學生的主體作用，將學生作為游戲的參與者和主體，讓學生充分參與到游戲的每個環節中。教師可以適當引導和啟發學生，指導學生按照正確的方向游戲，讓學生通過游戲得到更多的鍛煉和學習。

1.3游戲的選擇要有創造性和可操作性

教師在選擇游戲時，要選擇有創造性和可操作性的游戲，這樣不僅能夠讓學生在游戲的過程中掌握一定的語文知識，還能夠提高學生的創造力思維。除此之外，教師在選擇游戲時還應參考學生的認知水平與智力程度，從而選擇簡單、易于操作的游戲，讓游戲教學法發揮最大的作用。

1.4游戲的選擇形式應多樣化

游戲應具有趣味性，尤其是在小學語文教學中，具有趣味性的游戲更能夠提高學生的參與興趣，使課堂氣氛活潑生動，并且游戲的多樣化和趣味性能夠更好地迎合學生的心理，使他們興致勃勃地在游戲中學習語文知識。

2接龍游戲，提高學生語文素養

詞語是語文的基本要素，是提高學生寫作水平、口語表達以及理解水平的基礎。掌握豐富的詞語這是語文素養的重要部分。但是在以往的教學對詞語教學重視不夠，并沒有進行有效的復習與鞏固，而造成學生詞語匱乏。為此我們可以設計極富趣味性的接龍游戲，這樣更能活躍課堂教學氛圍，激起全體學生參與游戲的激情與動力，從而使學生主動而積極地參與到游戲活動中來，在游戲中達到積累詞語的效果。從而不斷擴充學生的詞匯量，豐富學生的語文素養。可以由教師指定第一個詞語，也可以由學生抽簽選擇，然后在全班展開，說錯或是接不上來的學生淘汰出局，堅持到最后的就是勝利者，評為智多星等稱號，并給學生記上一顆星，收錄到個人成長記錄袋中。

3角色扮演，提高學生理解水平

小學生喜愛表演、善于模仿，具有成人所不具備的想象力與表演力，這是學生的天性。將表演游戲引入語文教學中，讓學生進行惟妙惟肖的表演，這不失為一種激發學生學習興趣重要手段，更為重要的是表演可以將靜止的文字轉換成有聲的語言、逼真的神態以及形象的動作，這樣更加利于學生對文中的人物、情感的把握，更加利于學生對文本的理解，對于語言的內化，這更是一種提高學生理解水平與語文素養的重要手段。為此在教學中我們要為學生創造更多的機會進行角色表演，在表演中激趣、啟思，讓全體學生都可以積極而主動地參與到表演中來，在表演中學習，在學習中表演，從而實現趣味教學、有效學習。

3.1分角色朗讀

教材中有許多對話性強的文章，這些都非常適合進行角色表演。如《陶罐和鐵罐》對話性很強，我們可以讓學生兩兩一組來扮演陶罐和鐵罐進行分角色朗讀。這樣的閱讀文本就不再是機械的照本宣科，而是讓學生進入特定的角色。這樣自然可以激起學生強烈的閱讀熱情，并讓學生從語言中來深入體會陶罐和鐵罐的不同特征的。

3.2創編課本劇

這不同于分角色朗讀，是集創作與表演于一體的活動，具有更為寬廣的空間，可以讓學生有更大的展現自我、展現個性、發揮創造性的空間，這樣更加利于學生對知識的掌握，利于學生創新能力的培養。在教學中教師可以選取一些故事性較強的文章或是選取一些成語、典故等讓學生圍繞著特定的主題來進行劇本的創作與表演。

總之，將游戲引入語文教學中，實現了知識性與趣味性的統一，可以徹底改變以往枯燥無味、機械而被動的學習方式，激起學生內心強烈的求知熱情與濃厚的學習興趣，這正是提高學生學習參與度，引導學生主動探究，提高教學效率的重要手段。為此，在教學中我們要順應學生的天性，一切以學生為中心，以游戲為語文教學的切入點，從激發學生學習興趣入手，激起學生強烈的參與意識與積極的學習行為，讓學生在主動游戲中學習知識、掌握技能，使游戲輔助下的小學語文教學變得更加精彩、更加有效。

參考文獻

[1] 姚春燕.小學語文教學中如何搞好游戲化[J].新課程：中，2011（04）.