淺談初中英語游戲化教學的有效性提高

摘 要：在初中階段，很多學生都具有以下幾個特點：注意力不容易集中，對新鮮的事物好奇心較強，學習的自律性較弱，知識點學習不成系統性等。而游戲化教學作為廣大教師解決這個問題的教學模式之一，在提高教學質量的同時，也存在著不少的教學難題。

關鍵詞：初中英語；游戲化；有效性

在新課程改革的教學背景下，對傳統的教學方法、理念、策略等提出了新的挑戰。如果教師不能夠根據實際教學情況，踐行新課標教學的原則，就很難完成原有的教學任務。而初中英語課程的教學具有一定的特殊性，要求教師能夠隨機應變，選擇合適的教學模式，才能高效地達到教學大綱的要求。由此，在進行初中英語課程教學時，很多教師都會選擇游戲化教學作為基本的教學模式，將日常的教學活動和趣味性的游戲相結合。這將在一定程度上提高課堂教學的效率，營造和諧活躍的教學環境，為教學活動的有序高效開展打下堅實的基礎。然而，該模式也存在著很多弊端。譬如教師精力有限，很容易出現無法兼顧全體學生的情況，最終導致教學模式的實施效果不夠理想，教學效率有所下降的情況。加上很多學生都會沉浸于游戲玩耍之中，不可自拔，很難將注意力轉移到學習知識上去，不利于提高學習效率。那么，如何解決這些問題就成了每位教師應該充分思考的問題。在此，我結合自身教學經驗及近期開展的教學研討會，著重就如何提高初中英語游戲化教學的有效性進行了如下簡單的闡述與探析。

一、 堅持把握教學動向與注重了解學生的學習情況并建

在初中英語的教學中，很多教師都會選擇將學生喜聞樂見的小游戲引入課堂，并以此為橋梁，搭建其與課本知識的聯系，而游戲化教學就是其最好的體現。然而，在實施該模式的過程中，如果教師沒有把握好課堂教學的進度，沒有充分了解每位學生的學習情況，沒有掌握好教學活動的整體發展動向，那么，要想充分發揮課堂游戲在教學中的作用就無從談起了。此外，一旦采取了這種教學模式，就意味著學生是課堂教學的根本，是教學走向的關鍵之處，學習效率的高低也在于學生本身，教師此時僅僅發揮的是教學輔助作用。而在初中階段，學生的自控能力還比較弱，很容易陷入玩耍中，而忽視了對書本知識進行學習。由此，我給出了如下幾點教學建議。

其一是準確把握課堂動態，發揮課堂的統籌管理作用。教師作為課堂教學的重要組成部分，面對自控能力與學習意識都相對薄弱的學生，更是應該發揮教學活動管理者的作用。在實施游戲化教學的過程中，教師也應該身在其中，盡最大努力對每位學生進行教學指導。尤其是部分分散性較強的課堂游戲，教師要隨時清點人數，一方面可以保證學生的安全，另一方面也可以更加全面地了解教學動向。

其二是時刻跟蹤學生的學習情況，及時調整教學方案。在學生進行游戲活動的過程中，教師不能夠從始至終都采用同一種方法，而不結合教學實際進行調整，就很容易出現教學與實際相脫節的情況。要知道教師過去采用的教學方法，對現階段的教學不一定有效，也不一定適用。由此，教師可以在進行游戲化教學的過程中，充分觀察學生的學習情況，對其進行一定的提問，檢查其對基本知識點的掌握情況。在結合其他學生的情況，在堅持新課程改革的創新教學理念下，綜合考慮調整方案。這樣，一方面教師可以充分了解學生的學習狀態，獲取更多的教學信息，有助于提高游戲化教學的質量。另一方面學生與教師之間的溝通也會得到加強，對基本知識點的掌握也更加到位，從而提高自我學習效率。

二、 以夯實基礎知識為教學基本出發點

就游戲化教學而言，其往往具有“教學以游戲為依托，二者緊密結合，不可分割。”的特點，正基于此，對于教師教學技能的有效性提出了更高的要求。在教學中采取游戲化教學的模式也就意味著教師需要將課堂的主導者讓位給學生，其學習情況的好壞在很大程度上將由其自身決定。但是這并不表明教學過程中教師就是多余的，相反的是教師作為課堂教學的引導者，更應該明確自我責任，堅持原有的教學原則，樹立遠大的教學目標，為培養現代化的新型人才不斷努力。由此，注重基礎知識的教學將是關鍵一步。要知道注重基礎教學是初中英語教學的重要特征之一，是不容每位教師忽視的。而游戲化教學也多以傳授基礎性知識為主，部分稍有難度的知識使用這種方法很難達到預期的效果。由此，我結合自身教學經驗，就如何在進行游戲化教學的過程中，實現鞏固基礎知識的教學目的給出了以下幾點總結。

其一是牢記夯實基礎的教學原則，貫穿教學活動始終。在進行課前準備時，教師應該著重就即將講授的課堂內容進行有效梳理，結合學生的實際學習情況把游戲方式進行合理地選擇。除此之外，在進行游戲的過程中，教師也應該對學生進行合理地引導，將其思維與著眼點逐漸引到課堂教授的知識點上來。以此，將有助于教師同步了解學生的學習情況，及時給出學習指導，有助于提高游戲化教學的有效性。

其二是運用課上與課下鞏固相結合的教學方法。在課堂教學中，很多教師都會重視課上教學的重要性，充分把握了課堂上的寶貴時間，而對于課下時間的利用往往還不夠科學，這也是游戲化教學有效性不高的重要原因之一。要知道游戲化教學始終是通過游戲去進行知識點的學習，這也就意味著教學有很大未知性。然而，課堂上的時間已經被游戲占據，是否對學生學習有所幫助也是不得而知的。這就需要教師能夠充分利用好課下時間，培養其學習積極性。與家長進行有效溝通，充分發揮家庭教育的重要作用，將會對教學質量的提高有一定的幫助，以此來提高游戲化教學的有效性將會事半功倍。

三、 結束語

綜上所述，在進行初中英語教學的過程中，很多教師都會選擇游戲化教學的模式去提高課堂的趣味性。而如何讓其與現有的教學環境緊密適應而不產生矛盾，就是對每位教師的教學能力的考驗了。通過對以往及他人優秀教學經驗的總結，可知很多困難并非不可戰勝。只要教師有堅定的信念，堅持腳踏實地的教學原則，解決實施過程中產生的問題將不再是難事。

作者簡介：雷常櫻，四川省成都市，四川省成都棠湖外國語學校。