基于分層教學法的初中英語教學探索

摘 要：初中英語教學是初中階段教學的重要組成內容，對學生的學習來說起到了極為重要的作用，可以影響到學生以后的學習與生活。在初中英語教學中實行分層教學方法，可以有效地提高整個課堂的教學效率，使課堂教學得到很大的發展。本文論述了初中英語教學中實施分層教學的意義，提出在初中英語教學中實行分層教學的方法，以供大家參考。

關鍵詞：初中英語教學；分層教學；應用方法

隨著在全國范圍內開展的新課程改革教學與實踐，一般意義上的傳統教學模式已經難以滿足當前教學的發展需要，在各個學科中間都在進行著教學的改革與實踐，這一點在初中英語教學之中也有著明顯的體現。在初中英語教學當中，老師開始逐漸重視分層教學方法的應用，通過分層教學方法，可以極大地提高整個課堂的教學效率，使整個英語課堂教學變得更加高效，老師也會省去很多教學的麻煩，而是能夠更加高效地進行英語教學，這對于學生來說有著深遠的影響，可以讓學生的學習變得更加高效。

一、 分層教學法在初中英語教學中的應用意義

（一） 根據學生實際情況實行分層，提高課堂教學效率

分層教學法，是一種比較高效便捷的教學方法，其方法的內容是，讓個性特點不同的學生，能夠實行因材施教。分層教學是根據初中學生的學習特點應運而生的，因為初中學生都是來自不同的小學，有著不同的求學背景，通過分層教學方法，可以對不同的學生實行因材施教，提高他們的認知水平和能力，讓學生的認識水平能夠得到很大的提高。其次，通過分層教學方法，可以讓不同的學生到初中課堂之后，能夠適應英語課堂的教學氛圍，適應整個教學的節奏，這樣對學生適應環境起到了幫助的作用，消除學生之前的不適應環境的現象，能夠更快地融入課堂教學之中，提高整個課堂的教學效率。

（二） 分層教學能夠有效提高初中學生英語學習興趣

對于分層教學來說，其目的是為了能夠提高整個課堂教學效率，通過因材施教，確實能夠提高課堂教學效率，也可以使學生的學習積極性得到很大的提高。很多學生對英語學習都感到吃力，不愿意去學習英語知識，而分層教學能夠有效地解決這一問題，讓學生能夠更好地進行英語學習。初中階段是學生學習英語的最佳時期，初中生比年齡大一點的學生學習英語更加占有優勢，老師需要運用這一特點，加大對學生的因材施教，讓學生的學習變得更加高效，也可以讓學生開動腦筋進行學習，這樣學生的學習自主性增強，以后的學習就會變得更加順利。初中學生學習英語，學習興趣非常重要，需要引起老師的足夠重視，注意培養學生的學習興趣，通過分層教學的方法，學生可以更高效地學習英語知識，學生的學習興趣會得到很大的提高。

（三） 分層教學法符合語言教學的教學規律

在初中英語教學中所實行的分層教學方法，是一種比較適合學生發展的教學方法，可以對學生的學習起到幫助的作用。分層教學法是把學生看成一個個體來進行教學，尊重每個個體之間的差異性，對每個個體進行教育和教學，以此來教會學生英語知識。對于學生的英語學習來說，分層教學是符合語言教學規律的一種方法，符合客觀的教學規律，能夠給學生的學習起到啟發和推動的作用，幫助學生去認識自身學習當中的一些問題，便于讓學生掌握英語的相關知識，讓學生的學習變得更加高效。

二、 分層教學在初中英語教學中的應用策略

（一） 選擇合適的教材內容

在實行分層教學的時候，老師需要對學生的個性特點有足夠的認識和了解，根據學生的個性特點制定分層教學方案，盡量照顧到每個學生，讓每個學生都能夠獲得成長和提高的機會。老師在這個過程中需要選擇合適的教材內容，盡量選一些生動有趣的案例來吸引學生去認識和學習英語知識。通過教材內容的學習，老師可以更加吃透教材的內容，讓學生的學習也能夠變得深刻，不再是很膚淺地了解一些英語知識，而是能夠深入到英語課程的實際內容。對于學生的學習情況，老師一般可以分成三個層次，第一層是比較優秀的學生，這類學生比較容易理解語法和教學，老師可以對這些學生提供一些比較有挑戰性的課題進行研究，提高學生認知水平。第二層是中等學生，老師可以對這些學生的能力上面進行提高。第三層學困生，老師需要鞏固這些學生的基礎知識，讓學生學習成績逐步提高。

（二） 根據學習層次制定英語學習目標

三種層次的學生學習各不相同，老師需要注意根據不同層次的學生來制定出相應的英語學習目標，要符合學生的實際學習情況。在進行英語課程講解的時候，老師需要根據三個不同層次的學生，來制定出不同的學習方式。對于第一層次的學生，這類學生比較優秀，老師可以發揮他們的學習積極性，讓他們能夠主動地去探討一些英語學習當中的問題，讓這些優秀學生能夠帶動其他學生的學習，也讓他們獨立解決問題的能力有所提高，有所發展。對于第二層的學生，這類學生成績中等，老師可以鼓勵他們在一起討論進行學習，來解決一些學習當中的難題，提高每個學生的認知能力。對于第三層次的學生來說，這類學生的成績相對較弱，老師所做的是能夠鞏固他們的基礎知識，提高他們的學習積極性，讓他們對英語學習產生興趣，從而能夠一步步往前進行學習。

（三） 重視層次教學結果評價的多元化

對于分層教學來說，在初中英語教學當中進行了合理的應用之后，還需要注意評價結果的多元化，老師不能光看學生的考試成績，就論斷學生的層次高低，還要注意培養學生的綜合能力，注重學生的全面進步和發展，培養學生全面發展的能力，讓學生的認知水平能夠得到提高，把英語學習當做是一種樂趣，而不僅僅是為了能夠提高分數，不光是為了考試分數而學習，讓他們意識到英語學習是一種樂趣和享受，這對于學生的學習來說很有幫助。

總之，對于初中英語教學來說，要想將分層教學方式更好地應用其中，就需要老師在平時的教學中多注意總結經驗教訓，多了解學生的實際情況，根據學生的實際情況采取分層教學，對每個層次的學生都能夠進行悉心指導，提高每個學生的學習興趣，為以后的學習打好基礎。

參考文獻：

[1]崔玉芬.基于分層教學法的初中英語教學探索[J].中學生英語，2017（26）：15.

[2]陳亞琴.基于分層教學法的初中英語教學探索[J].校園英語，2016（34）：179.

作者簡介：

白友冬，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣朝陽學校。