談初中語文教學中的讀寫結合

摘 要：語文是我國教學的主要科目之一，在各種考試中都占有較大的比重。語文的教學重在培養學生的語文素養、思維能力、情感態度以及正確的價值觀和世界觀。初中是學生人格養成的重要階段，語文的學習對學生的一生都起著重要的作用，因此，初中語文教學是十分重要的一部分，在學習語文的同時還能促進其他科目的學習，提高學生的學習能力，促進學生全面發展。

關鍵詞：初中；語文教學；讀寫結合

初中階段，學生都處于青春期，極力想要尋求人格與思想的獨立，而這個時期的教育將為日后的高級教育奠定基礎，可見初中語文教學的重要性。語文是一門傳統的課程，在以往的教學過程中，學生往往處于被動狀態，學習腳步緊跟教師，這樣的教學方式往往容易讓學生產生厭惡心理，對語文學習不感興趣，同時這種教學方式也與語文教學目標不符，導致教學效率不高。讀與寫相結合的教學方式是一種科學的教學方式，如果將其應用于語文教學中，在提高學生閱讀能力的同時還能提高學生的寫作能力，實現語文教學目標。

一、 目前初中語文教學的現狀

（一） 教學沒有嚴謹周密的教學計劃

教師在教學過程進行之前都會進行備課，為上課制定好計劃，以便課堂有序進行，語文教師也如此。但是語文科目與其他的科目存在一些不同，語文是一門年代已久的科目，受到人們的重視，同時也在不斷發展，而且我們知道語文涉及的知識面廣，可控性較低，因此需要更加嚴謹周密的計劃，這正是目前語文教學所缺少的。例如，教師在講解一篇文章時，一般都是逐段進行講解，然后總的概括整篇文章的主旨。這種教學方式過于隨意，雖然學生能學會如何理解段意，概括主旨，但是卻忽視了學生的情感體驗，而這往往是語文教學中更重要的一部分。

（二） 過分強調技巧法的學習

在應試教育的背景下，教師往往為了提高學生的考試成績過分對學生進行強調技巧法的學習，而學生事實上并沒有掌握真正的學習方法，甚至忽略對學生進行素質教育。為了應付考試，教師總結了很多答題技巧、答題模板，學生在考試過程中只需要按照模板答題即可。這種教學方式學生可能會取得較高的成績，但是嚴重地限制了學生的思維，讓學生的思維更死板，也不會發現語文學習中的樂趣。

二、 讀與寫結合的意義

語文是學生學習過程中必不可少的科目，語文的學習是其他科目的基礎，學習語文能提高學生的理解能力，鍛煉學生的思維方式，這對于其他科目的學習是十分重要的。語文是一門集聽、說、讀、寫為一體的科目，其中最重要的是讀與寫，因此教師在教學過程中應該注重學生這兩方面能力的培養，為學生定期布置閱讀和寫作的任務，將讀與寫有效結合，提高學生語文的學習效果。

三、 讀寫結合的有效策略

（一） 提升學生尋找素材的能力

大部分學生的讀、寫素材來源于課本或者教師的布置，而教師在平時教學過程中也沒有對尋找素材能力進行講解，因此學生往往缺乏尋找素材的能力，導致學生閱讀量少，或者閱讀質量不高，寫作往往比較空洞，沒有真情實感的表達。因此教師在語文教學過程可以推薦學生一些優秀讀物，指導學生選擇和閱讀優秀讀物。例如，教師在講朱自清寫的課文《春》時，作者在文中運用了很多有趣、形象的寫作手法，導致春天在作者手中變得生動、有活力，與眾不同，讓人深深地喜歡上作者眼中的春天。這個時候教師可以帶領學生通讀全文，仔細揣摩作者運用的寫作方式和手法，然后鼓勵學生運用類似的手法描寫一處景象或者事物，讓學生在讀到優美的素材時自己動手寫，將讀與寫相結合，提高學生的語文素養。

（二） 指導學生進行細節描寫

目前大部分教師為了短期內提高學生的寫作水平，在考試時取得好的成績，往往讓學生總結很多例句，直接套用，這樣的教學方法導致學生的作文語句呆板、單一，運用了很多排比句、比喻句，雖然這些文章可以取得較高的成績，但是讀起來往往空洞，沒有內涵，不利于學生的長遠發展，同時會讓學生對寫作產生誤解，降低對寫作的興趣。因此教師在教學過程中要改變這種教學方式，指導學生進行細節描寫，推薦學生讀一些細節描寫的優秀文章，并且加強鍛煉，讓學生學會、掌握細節描寫，使文章內容更加充分，文章層次更深，同時學生自身的人文素養也會提高。

（三） 重視閱讀對文章結構的作用

一篇優秀的文章最重要的是其結構的合理性，因此教師在語文教學過程中在保證學生文章內容充實的同時，還應該讓學生具備良好的邏輯順序，構建合理的文章結構。目前很多初中生還沒有意識到框架結構對于文章的重要性，在寫文章時往往直接提筆就寫，一般都是固有的將文章分為三段，總分總結構，但是這種結構是最常見的，沒有學生自己的思維以及文章的亮點，同時這種寫作方式還會出現學生在寫作中才發現自己跑題，但是已經寫了不少內容，這樣寫出來的文章往往不理想。因此教師在語文教學過程中要重視教授學生構建文章結構的方法，保證文章有一定的邏輯性，提高文章質量。例如，教師在講《花木蘭》課文時，可以讓學生了解文章結構，先寫木蘭從軍的原因，然后寫木蘭從軍的情況，包括著裝變化等，邏輯清晰，學生對文章邏輯有一定了解后，并練習在自己的文章中運用，提高學生的結構安排能力。

四、 小結

初中語文教學在學生的學習中占有十分重要的作用。教師的教學方式應該隨著時代的進步不斷改進，將讀與寫結合對于提高學生的語文學習效率和綜合素養有較大的作用。本文提出了提升學生尋找素材的能力、指導學生進行細節描寫、重視閱讀文章結構的重要性等讀與寫有效結合的策略，希望能提高語文教學效率，促進學生的長遠發展。

參考文獻：

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作者簡介：

胡月霞，一級教師，四川省樂山市，樂山市市中區平興學校。