淺談中職生提升口語交際能力的方法和途徑

楊承銳

摘 要 在中職語文教學中教師普遍忽視學生的口語交際訓練，中職生的口語交際能力弱直接影響到學生的交際和求職，因此在語文教學中重視學生的口語交際訓練很有必要。本人在長期的語文教學實踐中對中職生的口語交際訓練做了一些探究，中職生的口語交際訓練要注重一些環節，要有明確的方法和途徑，注意課內與課外的有機結合，講練結合，以練為主，多方面訓練學生的口語交際能力，從而提高學生的口頭表達能力和社會交際能力，為學生在職場的可持續發展打下堅實的基礎。

關鍵詞 中職語文教學 口語交際 中職生 培養學生 口頭表達能力 方法和途徑

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

在國家大力發展職業教育，在以智能制造為核心的工業4.0日益深化的大背景下，中等職業教育的作用也越來越重要，而中職畢業生良好的與人交流、與人溝通等口語交際能力，在現代職場生活中也越來越受青睞。可在我們的中職語文教學實踐中，卻遠未把培養訓練學生口語交際能力放到應有的重要位置。筆者多年從事中職學校語文教學，對這個問題作了一些思考和探索，在此不避淺陋，與大家作一些交流。

1口語交際訓練的必要性和迫切性

1.1從語文教學的培養目標看，口語交際訓練很必要

中職語文教學大綱規定：語文課程教學目標為指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀、寫作能力、口語交際能力。中職語文教學的主要目標任務應是以就業為導向培養學生的聽、說、讀、寫能力。然而長期以來，在語文教學的過程中，口語交際能力的訓練遠沒有受到應有的重視，重讀、寫輕聽、說的現狀普遍存在。筆者認為中職學校的語文教學改革，必須把提高學生"說"的能力作為語文教學主要目標任務之一，還“說”在中職語文教學課堂中以應有的位置。

1.2從社會對人才的需求看，口語交際能力很重要

經濟的騰飛，社會的發展，在職場中，人際聯系和團隊合作意識日趨重要。中職學校的畢業生不論將來從事什么工作，都需要有一定的與人交流、與人溝通的良好的口語交際能力。當今社會，人們已越來越強烈地意識到口語交際的重要，是否具備"鐵齒銅牙"的口才對于中職畢業生來說將直接影響到其事業的成功與否。所以中職學校的語文教師利用課堂對學生進行口語交際的強化訓練是當務之急。

2口語交際訓練中的主要問題與關鍵環節

2.1普通話語音訓練

在口語交際訓練中是否需要進行普通話語音的辨正與訓練呢？筆者認為非常必要，因為演講是一個人講，眾人聽，演講者的發音準確與否，將直接關系到聽眾的理解是否正確。不僅演講是這樣，其他的口頭表述亦如此，特別是在一些莊重嚴肅的場合，使用方言或帶有嚴重方言口音的普通話會大大影響其效果。同時，學生在今后的工作中，也會因為其語言的障礙，而影響其在職場的更好發展。因此在口語交際訓練中加強普通話語音的辨正與訓練是十分必要的。

2.2心理素質訓練

劉伯奎先生在《青年口才訓練系統》中說到，“在口才訓練系統中，有兩個舉足輕重的環節：一為思維環節，一個人思維水平的高低直接決定了此人口才水平的高低；一為心理素質環節，心理素質是否良好，決定了人們的口才能否在需要的時候得到應有的顯現。”我們先來談心理素質環節。在對學生進行口語交際訓練中，提高學生心理素質是極其重要的一環，相對于書面考試與比賽來說，在口語考試與比賽中良好的心理素質尤為重要。

2.3思維訓練

口語交際訓練系統中的另一個舉足輕重的環節是思維環節，思維訓練也是口才訓練中的重要一步。從心理學原理看，思維與語言是緊密地聯系著的，語言所表達的是思維活動的結果。那么，思維如果不敏捷不清晰不嚴密，語言的表達也就不可能流暢清楚，很難想象，一個思維遲純而又混亂的人，能夠口若懸河滔滔不絕又條理清晰地表達自己的思想。

3口語交際訓練的方法與途徑

筆者在中職語文教學實踐中，針對口語交際訓練中的主要問題，抓住口語交際訓練中的關鍵環節，做了一些有益的嘗試，形成了一套行之有效的中職學生口語交際訓練方法與途徑。

3.1普通話語音訓練方法

針對中職學校學生普通話水平不高的現狀，我在對其進行語音的辨正與訓練時的基本做法是：選美文、聽美文、讀美文。“選美文”具體做法是教師引導學生在國家普通話水平測試教材中，按照學生喜好選取十篇詞句意境優美的散文；"聽美文"就是在課堂教學中，每段時間選取一篇散文，聽與之相應的朗誦錄音，先聽后模仿，反復的聽反復的模仿，在訓練的過程中，按大綱的要求對學生的語音辨正給予指導。"讀美文"的具體做法是用朗讀、演講等競賽的形式激發學生的訓練興趣，在過程中多給予正面的肯定和表揚。

3.2心理素質、思維訓練途徑

在口語交際訓練過程中，學生的心理素質和思維的訓練往往交織在一起，密不可分。那么在口才訓練過程中如何提高學生"說"時的心理素質呢？提升學生的思維品質呢？具體做法是：

3.2.1課前五分鐘發言

每次上課前五分鐘，由一至二學生上講臺發言，一人講五分鐘，要求用普通話，聲音洪亮。

3.2.2充分利用課堂提問

每節課根據教學內容精心設計三到四個問題，讓學生即興回答，以提高學生的心理素質，提升其思維品質。

3.2.3鼓勵學生多參加語言類競賽活動

賽前指導學生寫好文稿，幫助學生訓練語言、音量、語調、表情、手勢，通過訓練和競賽的錘煉，全方位提高學生的心理素質，提升學生的思維品質。

在經濟飛速發展的今天，在各行各業競爭如此激烈的今天，如果我們職業學校的畢業生不能擁有“鐵齒銅牙”，不能夠“巧舌如簧”，不會很好的與人溝通，與人交流，那么他們就會在現代職場中喪失許多成功的機會。也就更談不上在事業上的可持續發展了。