淺談高中地理主觀題的規范性答題

王力

【內容摘要】根據近幾年的地理主觀題形式可知，綜合題的考查主要是區域的相關材料結合圖片來呈現問題，所以主觀題的設計形式要求更加的公平、可靠，在難度和內容上要推陳出新，根據學生的學習能力設置問題的形式，設置的問題要貼近生活，給學生真實的感覺。

【關鍵詞】高中地理 主觀題 規范性答題

主觀題在高中物理考試中有很大的地位，因為其不僅對學生的基礎知識進行考查，還具有很強的綜合性、探究性，對學生的閱讀能力、信息提煉概括等能力都有所幫助，所以對于高中地理主管題的規范性回答技巧要詳細的分析探究。

一、認真審題，全面利用有效信息

高中地理主觀題的信息材料主要有文字信息材料、圖片信息材料、以及在問題中涉及到的信息三類。學生在做題的時候要盡可能的去捕捉這些信息，并根據這些信息分析出題目的考查意向，找出解決問題的方法。

首先是在文字材料中獲取關鍵信息，這是最基本的一個環節。大部分的地理主觀題都有很長的文字資料，這些資料必然承載著很重要的信息，所以學生要對題目中的要求、限制條件以及關鍵詞等都要準確無誤的掌握。與此同時，學生在做題時養成逐字逐句讀題的習慣，這樣有利于加深對題目的理解；其次就是認真分析圖表，從中獲取關鍵信息。這就要求學生具備良好的讀圖語言，以及對地理數據的解讀能力，學生在做題時可以從以下幾個方面入手，第一是確定區域，進行區域定位，包括交通位置、海陸定位、經緯度定位等。在確定地域位置之后可以根據所學知識進行基本的分析，分析內容包括地理、人文特征等。第二是根據圖片的名稱分析出該題的重要信息。第三是讀圖例，圖例的內容一般較為簡單，但內容卻很豐富，所以要認真分析；最后是在設問中得到關鍵信息，設問在解題步驟中占有很重要的地位，是命題者和出題人表達考查內容的關鍵因素，像時間、地點、原因等提示信息都肯能在問題中出現，所以對設問信息千萬不要忽視。

二、確定問題，明確知識考查方向

考試的目的是檢查學生知識掌握的情況和解決問題的能力，高中地理考題的形式有很多種，都會以不同的形式展現出來，雖然形式千變萬化，但考查內容卻萬變不離其宗，只要對課本的內容熟練掌握，將內容適當的進行伸展或拓展，就會將問題解決。

考生看到題目之后，就要明確題目的考查類別，根據題目的問法，設問部分分為限定性設問和開放性設問兩種，第一種就要求學生對學習的知識范圍十分的明確，這種提問方法比較常見。第二種考查的范圍比較籠統，這類問題也比較常見。第一種方法大多使用演繹法，第二種經常使用歸納法。所以在解答高中地理主觀問題時，無論遇到的題目熟悉還是陌生，都要認真審題，明確問題的意圖，然后回歸教材，將問題和教材知識等聯系起來。學生要熟練地掌握課本上的相關案例、有關的地理概念、原理及規律等，在讀題之后找尋突破口，然后將知識重新組合起來，以便于更加高效的解決問題。不同的題目類型有不同的答題要求，所以要根據題目類型做出不同的答題模式。在一套新課標考卷中，有一道關于沙特阿拉伯工業優勢的分析題目，結合相關知識進行解答。

三、科學落實，規范答題方法步驟

答題的方法有固定的套路。首先要注意問題的回答順序，注意答題的層次和條理，在地里綜合題中會出現許多的小題目，所以回答時要明確先答什么后答什么，這樣會讓層次更加分明、條理顯得十分清晰，教師在判卷時會十分順利；其次是使用較為科學的術語回答問題，盡量讓語言更加簡潔準確。如果在答題時將科學術語很好的運用，不僅可以將特定的科學現象、原理以及規律準確的描繪出來，還能為自己的答案更加的精準嚴密，頗具科學特色，讓閱卷教師對你的答案更加欣賞，從自身情感上就會認同你的答案，那么最后自然給你一個滿意的分數；最后是采取“模糊”戰術，如果有一些答案不太確定，在答題時就要盡量避免學術上的錯誤。按照判卷的慣例，如果在答案中出現明顯的學術錯誤，就會扣除相應的分數，另一方面，若是答題中出現過多的非專業詞匯，就會給閱卷人一種基礎知識不扎實，答題不認真的不良信號。

高中地理規范性答題的步驟如下：第一點是按問作答，審題時注意所問問題的具體針對性。每個地理材料解析題都是由很多問題組成的，不同的問題都要按照規范要求來作答，回答問題時要適當的根據問題的分值來估算答案內容的多少，還能根據問題提供的信息判斷出考查的基本方向；第二點是關注問題細節，盡量采點答題。這環節就是要抓住題目中的關鍵詞匯，將問題的答案用規范的地理語言表述出來，同時還要注意調理特別清晰，回答具有層次性，盡可能的讓閱卷老師對你的答案一目了然，知道要表達的意思和內容。當然在答題時要分清輕重，突出關鍵答題點，將重點的內容寫在前面，次要的可以少一些筆墨，或者忽略不寫；最后是答題避免內容重復，回答問題時要從多個角度進行思考，將思維發散出去，答案要點盡量多找一些，不要在同一個知識點上寫過多內容。

綜上所述，學好高中地理知識不僅僅是為了應付高考，更多的是幫助學生了解更多的地理知識，以及風土文化，通過長期的地理教學，提高學生的綜合素質和思維分析能力。根據近幾年的地理主觀題形式可知，綜合題的考查主要是區域的相關材料結合圖片來呈現問題，所以主觀題的設計形式要求更加的公平、可靠，在難度和內容上要推陳出新，根據學生的學習能力設置問題的形式，設置的問題要貼近生活，給學生真實的感覺。

（作者單位：安徽省銅陵市義安區第二中學）