構建初中語文閱讀有效教學的課堂

李建華

摘 要 在整個教育階段，語文課程作業一門基礎課程，它的學習成效直接影響著其他學科的學習進展，因此學好語文課程至關重要。如果說小學語文是教學生認識漢字，那么初中語文則是教學生學習語文的方法，在初中階段語文學習的重點和難點就是語文閱讀的學習。語文閱讀課堂能夠幫助學生提升寫作能、閱讀能力和表達能力，所以說做好初中語文閱讀課堂教學至關重要。本文以構建初中語文閱讀有效教學課堂為研究核心，分析了構建初中語文閱讀有效教學課堂的意義，探討了構建初中語文閱讀有效教學課堂的方法策略，以期提高初中語文閱讀課堂教學效果。

關鍵詞 初中語文 閱讀 有效教學課堂

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

1構建初中語文閱讀有效教學課堂的意義

第一，有效的語文閱讀教學能夠突出學生在課堂教學中的主體地位。傳統的語文閱讀課堂教學呈現的面貌是教師在講臺上熱情高漲的講解相關知識內容，大部分學生在下面被動的接受老師灌輸的各種知識，只有少部分學生積極的響應教師的課堂教。這種模式下的語文閱讀教學其效果并不明顯，學生沒有積極的參與到課堂教學過程中，其主體地位沒有得到充分的發揮和體現。而構建初中語文閱讀有效教學課堂，改變閱讀教學的方式方法，提高學生的語文閱讀能力，激發學生的語文閱讀興趣，充分發揮學生的主體作用。

第二，有效的課堂閱讀可以增強學生的自信心，促進學生能力發展。有效閱讀課堂的教學理念需要著重強調學生勤思考、勤動手、勤溝通和勤展示的能力。通過讓學生多思考來提升學生的思維能力和創新能；通過勤動手來鍛煉學生的寫作能力和識記能力；通過勤溝通來鍛煉學生的語言表達能力，培養學生的團隊協作意；通過讓學生多展示來鍛煉學生的表演、

表達能力，增強學生的自信心。思維能力、寫作識別能力、語言表達能力、團隊協作意識以及表演能力等這些能力都是在循序漸進的有效閱讀課堂中慢慢鍛煉和習得的，這些能力的發展和提升可以讓學生逐步的認識到自己的成功和進步，進而增強學生的自信心，使他們能夠對未來的學習充滿激情。

2構建初中語文閱讀有效教學課堂的策略

有效語文閱讀課堂對學生的學習和未來的發展具有十分重大的意義，它可以充分發揮學生的主體作用，可以增強學生的自信心，讓學生通過學習相應的閱讀方法和技巧來提升閱讀能力，因此有效的語文閱讀課堂對于學生語文學習和未來進步和發展至關重要，初中學校必須高度重視，積極構建有效語文閱讀課堂。

第一，認真研究學情，激發學生主動閱讀的積極性。語文閱讀的教學目標是知識與能力、情感態度與價值觀以及過程與方法，語文閱讀的這三個教學目標是相輔相成的，過去許多語文老師認為語文閱讀課程中，教師是基于教學目標設計教學，沒有尊重學生的主體意識的，導致學生學習積極性不足。初中語文閱讀教育改革中，要樹立生本理念，人本研究學生學情，把控學生學習情況，設計以學生為主體的教學活動，激發學生學習將積極性。教師在設計總體教學目標時應當根據全班同學的學習實際情況來設計，使總體教學目標能夠反映學生學習的情況變化，反映教師教學課堂的真實目的。而具體目標是通過具體行為來展現的，教師在閱讀教學過程中實施的每一個教學行為都要有一定的目標，使教學行為能夠達到教學效果，學生能積極參與到教學過程中，活躍課堂氣氛以及提高教學質量。

第二，創設語文閱讀情境，培養學生的閱讀情感。教師要想構建初中語文閱讀有效教學課堂，就需要從培養學生的閱讀情感開始，在教學的過程中積極創設閱讀情境。首先，創設的閱讀情境需要真實且有針對性，這就需要教師在創設閱讀情境時不能脫離全體學生，必須根據教學內容進行創設，必須緊扣教學目標，只有做到這樣才能構建真實且有針對性的閱讀情。其次，創設的閱讀情境需要具有多樣性。教師在創設閱讀情境時應該追求多元化的教學模式，切不可一種閱讀情境用在所有的閱讀課上。通過創設多元化的閱讀情境，讓學生在真實的閱讀情境下學習閱讀，感受語文文字帶來的魅力，進而培養學生的閱讀情感。此外，教師在開展語文閱讀教學活動的過程中要注重朗讀，通過朗讀為學生構建相應的閱讀情境。

學生在朗讀的過程中，會將自己的身份積極地轉變為文字作者，帶著一定的情感走進書中的意境，通過時而婉轉時而激情的朗讀來感受作者埋藏在文章字里行間的真情實感，進而與作者達成共鳴，形成自己對文章的獨到見解。

第三，有序安排教學目標，提升學生語文閱讀效果。教師在開展語文閱讀教學過程中要科學、合理的安排教學目標，通過設計教學目標來有序的開展教學活動。首先，教師需要制定指向性明確的教學目標，教師在設計教學目標時一定要明確目標是什么，教學目標不是達到教師教的目標，而是要實現學生學。沿著這樣的教學目標開展語文閱讀教學活動，在課上讓學生學習閱讀經典的文學著作，來培養學生的閱讀能力、語言表達能力和文章分析能力，激發學生對文章的感受力，讓他們在經典著作的情感熏陶下提升自身的語文文字素養。其次，制定合理有序的課堂教學目標，有效的閱讀教學課堂，它的教學目標不僅是明確，還要是科學、合理、有序。教學目標就是要實現知識與能力提升的教學目標，而其他兩個教學目標則為次要目標，進而導致語文閱讀教學課堂效果并不明顯。實際上，語文閱讀教學目標是根據教學內容各有側重的，不同的教學內容其重點教學目標也不同，所以教師在開展語文閱讀教學活動中應當根據教學內容來科學合理的安排教學目標，進而實現語文閱讀的有效性。

3結語

語文閱讀一直是語文教學的重要內容，為了積極響應教育改革的目標，初中學校在語文閱讀教學方面進行改革和完善，擺脫傳統灌輸式教學方法的弊端，通過構建有效閱讀教學課堂來實現語文閱讀的教學目標。

參考文獻

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