思維導圖在高中階段學習中的運用與體現

王舒白

摘 要：思維導圖又叫心智導圖，是指一種有效的可視化思維工具。最早是由英國學者托尼·布贊提出來的。他在分析研究腦神經學科的時候，結合自然生物的現象提出了思維導圖這種輔助記憶思考工具。因此為提高高中生的學習效率，本文將著重討論分析思維導圖在高中階段學習中的運用和體現。

關鍵詞：思維導圖 高中學習 運用與體現

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）05-0-01

引言

思維導圖是一種圖片運用，文字和顏色相結合的記憶技巧，從而建立起來的一個記憶鏈，可以幫助人們在工作和學習中快速的對一些簡單明了的實物產生印象，并且協助人類在科學、邏輯和無限的想象力之間達到平衡發展，讓人類的左右腦腦機能開發出無限的潛力，有助于提高提高學生在思考問題時，思維更加靈活，考慮問題更加全面。因此，思維導圖可以成為高中學生階段中一個重要的學習工具，思維導圖的推廣使用可以大大提高學生們的學習效率，為社會輸送更多的高素質人才。

一、對現階段高中學生的學習現狀分析

1.學習科目復雜繁多

高中科目復雜，內容繁冗，需要掌握的知識點太多而且很多知識點難以理解，對學生的學習造成了很大的壓力。最突出的問題是，雖然課程緊，學生們學習也很努力，平時特別用功，但是學習效果和考試成績都得不到理想的目標，當然，導致這種情況的多方面的因素。因此，我們需要認真分析和探討，明確干擾學習的不利因素，不僅要知道影響學習效率的顯性因素，還要注重某些隱性因素也會造成一定的誤導或者是干擾。所以說，要全方面的分析研究，對于隱性因素也要花時間精力去了解分析，迅速找到問題的根源所在，及時解決存在的問題，提高學生的學習效率，達到事半功倍的學習效果。

2.學生對于知識的判斷過于局限性

高中階段的知識點不同于中小學的知識點，中小學學習的知識比較單一，易于理解和理清思路，但是高中階段的知識點存在很復雜的邏輯性，多種知識點的交叉，不容易理清思路，學生對于知識點的判斷有很大的局限性，無法全面的思考問題，會出現答題片面的問題。因此，在教學過程中，老師要注重培養學生思考問題的邏輯性，對于復雜問題的分析和判斷，要全面思考，擅于從繁雜的基礎知識點中找出他們潛在狀態的內在關系，抽絲剝繭，有規劃有步驟地解決問題。對于復雜問題，更需要我們深入運用邏輯推理和假設等方法，最終才能得出完美答案。因此，青少年需要拓寬自己的思維廣度和深度，打破原有的局限性思考方式，從而提高自身的邏輯思維。

3.學習壓力大，學習狀態浮躁

高中的學習壓力眾所周知，加之高中課程多、難度大，學生在面對科目多而復雜，知識情景難以完全理解等諸多原因，再加上一些外在因素（如學習環境、教師水平、同學關系等）的影響，很容易造成學生性情浮躁、懶惰，學習容易分心、無法專注。因此老師和家長應該時刻關注學生的情感變化，及時發現學生存在的心理和生理問題，并及時采取有效措施，幫助學生緩解壓力，端正學習狀態。老師要預設并營造出良好的學習氛圍，引導學生一起探討重難點，適當舉行一些娛樂活動等。通過老師、學生和家長三方的共同努力，營造最有利于學生學習的良好環境。

二、高中學習階段中思維導圖的應用與體現

1.運用思維導圖的記憶方法學習重要知識點

思維導圖之所以很快被人類普遍運用到各行各業的學習和工作中，就是因為它是既簡單又有效的記憶功能。因此利用思維導圖的思考方式，它是融合了感覺、顏色、數字、音符、圖標、代碼、曲線和意象等元素，如同人體大腦中的神經元一樣互相連接，對應產生的中線關節，每個關節連結對應向外分散出更多的關節點，呈現出放射性立體結構。而這些節點的連結，就是我們的記憶，也就是我們所保存的數據庫。這種記憶知識的方法，建立起牢固的大腦記憶數據庫，可以使我們學習的知識點層次分明、內容清晰，并且可以靈活自由任意進行排列組合。因此，思維導圖是記憶知識的簡單實用的記憶工具。

2.運用思維導圖的記憶方式做筆記

做好筆記對于知識點的學習有很大幫助。在學習過程中，分析歸納總結，做好筆記，可以更好地加快知識記憶，找出知識點之間的聯系，真正理解學習的知識要點，更有助于強化知識點的記憶，激發你的學習靈感和熱情，大大提高學習效率。但是在記筆記過程中，也會存在限制性的約束。比如說為了記筆記，影響了聽課效率，會漏掉部分重要知識點的接收，缺乏形成系統地對整個解題思路骨架的把控。另外，雜亂無章的記錄筆記習慣，因缺乏條理性，反倒不利于復習和理解，無法有效的刺激大腦進行高效記憶。按照思維導圖做筆記，首先要確定中心主題，將老師所講的知識點串起來，構建一個多維度、立體化的筆記，全部知識點都在圖中，躍然紙上，條理清晰，便于理解和永久記憶。

3.運用思維導圖的記憶方式復習已學內容

復習對于成績的提升有著很重大的意義。因此，合理制定復習計劃和規劃復習時間，對于提升學習效果有很大的促進作用。但是，很多學生喜歡考前突擊，臨時抱佛腳，復習效率低下，對于所學知識沒有整體的認識，復習沒有章法，記住的只是知識碎片或片斷，無法系統性地復習。但是采用思維導圖的記憶方式，在腦中形成一個中心主干，然后不斷添枝加葉，構成一個完整的知識框架。在知識框架的延伸下，將所學知識點對號入座，形成一棵繁榮的知識樹，這樣記憶可以達到永久難忘的目的。大大加快了復習效率，有助于提升學生們的考試成績。

結語

運用思維導圖的記憶方式，可以快速學習掌握知識點，系統了解所學內容，達到永久記憶的目的。因此，要推廣思維導圖在高中階段學習中的運用，將所學知識點串聯起來，系統性和完整性的學習知識，構建完整的知識框架，增強學生的邏輯思維能力，從而提高學習效率。

參考文獻

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