學案導學法在初中英語教學中的作用

【摘要】初中英語教學內容比較復雜，而且知識點較為分散，所以通過學案總結并細化知識點，是初中英語教師普遍采取的教學方法，隨著初中英語教學的不斷發展，教師也總結出了多種應用學案以引導學生學習思路的方法，本文將基于對這些方法的研究基礎上，進一步分析學案導學法在初中英語教學中的實際作用，以期能為初中英語教師提供幫助。

【關鍵詞】學案導學法;初中英語教學;作用

【作者簡介】吳星烽，揚州市江都區第三中學。

筆者認為，學案導學法和思維導圖法之間存在很大的教學聯系，甚至可以將學案導學法理解為更加具象化的“思維導圖法”，教師通過典型例題，不僅能讓學生學習英語硬知識，還能培養其良好的學習思路和學習習慣。總之，學案導學法對提升初中英語教學效率和教學質量具有非常重要的作用。

一、學案導學法

1.學案導學法簡介。學案導學法顧名思義，就是教師以學案為教學內容載體，引導學生學習教學內容的方式，在此過程中，學案即是學生的“第二教師”，幫助學生整理課堂教學內容，同時也擔當“課堂助教”工作，幫助教師理順教學思路。總的來說，學案教學法是初中教學中普遍使用的一種教學方法，且教學成效十分顯著。

2.學案導學法的特點。總的來說，學案導學法共有3個特點。第一是總結性強，即學案中羅列的所有知識點均為教師整合、提煉之后的完整知識點，無需學生進行二次加工;第二是引導性強，教師通過學案引導學生一步一步深入教學內容，甚至可代替教學情境和電教媒體教學形式;第三是連接性強，即教師通過一張學案就可以把課前、課中和課后三個階段緊密連成一體，充分利用起學生的碎片時間。

二、學案導學法在初中英語教學中的作用

1.基礎策略和方法。

（1）樹立以人為本的教育教學理念。新課改理念下，遵循“以學生為中心”的教育教學理念是提升課堂教學效率和教學質量的根本條件。教師要以學案發揮引導、啟發作用，就必須要遵循“以學生為中心”的教育教學理念，承認學生的課堂主體地位，主動“讓位”于學生并積極發揮自身的引導作用。

（2）學案內容必須層次有致，簡明扼要。學案是學生學習思路和課堂教學內容的深度總結，所謂“深度總結”，即內容必須要囊括所有的知識點，而且不同的知識點之間分屬不同的層級，同時，每一個知識點都簡明扼要，學生一看就懂。具備這種特點的學案才是真正可以理順學生學習思路的學案。

2.執行策略和方法——以初中八年級上冊Unit1《Friends》為例：

（1）課前預習階段：分發并要求學生做學案。在課前預習階段，教師要把完整的學案分發給學生，然后讓學生根據Part one到Part there的要求預習教材，并做完學案，此過程比較簡單，教師以任務的方式進行即可。

（2）課堂引導階段：同桌互換學案，補充不詳之處。為保證學案的完成質量，教師在課堂引導階段需要使用一些“小手段”，例如讓同桌互換學案，然后補充不詳之處，通過這種方式不僅讓同桌之間形成一定的監督關系，還能強化生生知識交流，對引導學生保質保量的完成學案具有很好的促進作用。

（3）課堂教學階段：采用“學案+思維導圖”教學引導模式。課堂教學階段是應用學案導學法的核心，上述中提到，學案和思維導圖之間具有緊密的聯系，為進一步提升學案的引導作用，教師可適當的加入思維導圖，即以Part one/two/there為起點，逐步細化學案內容并構建完整的思維導圖，配合學案，即可最大程度的發揮引導作用。

（4）課堂練習階段：采用“個人練習+同桌檢查+教師評價”方式。此處以Part two為例，這一Part中共分為三個Step（Revision、Practice和Presentation），Revision階段中教師通過引導已經讓學生掌握了教學內容，而Practice階段則由學生個人練習，通過填空、問答形式展開，在Presentation階段則采用“同桌檢查+教師評價”方式，讓學生盡可能的多說多練，并與教師建立和諧的溝通關系。

3.學案運用問題。

（1）學案采用“電子+紙質”的雙保險方式。如果每一節課都有英語學案，那一個學期下來積累的學案數量也是非常龐大的，對初中生來說，整理這些學案必然會耗費大量的學習時間，針對此種情況，教師可以采用“電子+紙質”的雙保險方式，即讓學生通過電子學案整理紙質學案，如果找不到紙質學案的情況下還可以通過復制電子學案的方式重獲紙質學案，非常方便。

（2）學案引導并不能代替甚至超越教師引導。學案再有用，也是一種教學工具，與教師比起來，所發揮的教學作用還是有限。而且學案導學法重在“導”這個字，即重視發揮教師的引導和啟發作用。所以學案引導并不能代替甚至超越教師引導，在實際教學過程中，教師切記不能形成學案依賴，這一點非常重要。

三、結束語

基于學案導學法的定義和特點可知，教師要系統、科學的運用學案導學法，就必須堅持“兩項基礎策略和方法”，落實“四項執行策略和方法”并注意“三項學案運用問題”，三部分緊密合作缺一不可。當然，上述分析只是筆者的淺見，基于學案的重要教學意義，未來對學案導學法的研究將更加深入，更多更好的應用策略也將幫助初中英語教師進一步提升教學效率和教學質量。

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