淺談小學美術審美教學

李雪

摘要：美術教育是提高學生綜合素質，促進學生全面發展的重要手段，在人類文明進程中起著巨大的推動作用。美術是小學教學中必不可少的一門學科，也是現代教育的一個重要組成部分。審美是美術的一項最基本技能，這就需要教師引導學生提高美能力和審美情感。

關鍵詞：小學美術? ?審美教學? ?開拓

作為一名小學美術教師，懷揣著一個夢想，保持著一顆藝術的心，發現藝術的美，發現生活的美，做一個內心充滿陽光，對這個世界永遠保持好奇心，敢于探知未知的領域。

在小學美術教學中，美術鑒賞課的功利性越演越烈，且美術教師自身隊伍結構的不合理，這都是造成審美能力缺失的重要原因。教育制度的改革和完善，對小學美術課程也提出更高的要求，尤其是美術鑒賞課，要求教師著重培養學生的審美能力，提高學生的審美情趣。

要想有效培養學生的審美能力，教師應增強執教能力，并轉變傳統的教學觀念、更新教學理念，認識到美術鑒賞課的重要性與價值，將培養學生審美能力當作重點教學目標。

另外，運用科學合理的教學模式講解相關的美術知識，不僅可以引導學生進行美術鑒賞，有針對性、目的性地進行審美能力的培養，還能有效調節學生繁重的學習壓力。

在美術鑒賞的基礎上，教師應根據一定的標準，要求學生對美術作品或美術現象做出理論分析和價值判斷。美術作品中所反映的各種思想、觀念，都與藝術家受到特定的政治、經濟、歷史、文化等背景的影響有關。只有了解了這些，當學生面對優秀的作品，或對作品進行鑒賞分析時，才能形成完整的審美體驗，同時充分激發審美欲望與審美興趣，從而得到鑒賞能力與審美能力的共同提高。

感悟式鑒賞要求觀看者從自身的經驗出發，充滿想象力和激情地欣賞美術作品。在欣賞過程中，任由自己的思維馳騁而不受限制。這種鑒賞方式比較適合于寫意性和表現性的藝術作品，因為這類作品所追求的不是客觀地記錄形象，而是通過主觀化的形象處理來表達藝術家的情感。這些因素不是單靠表面觀察就能完全了解的，所以感悟式鑒賞的核心在于探究、追問、了解作品的主題，發現作品的獨特之處，學生只有了解一定的文化背景，積累一定的知識才能有很好地把握作品。

比較式鑒賞是從表現方式和風格上的不同來把握每件作品的特色。比較的內容主要是形式方面的，但根據這些形式方面的差異也可以引導人們去尋找原因，這就需要涉及一些社會因素。所以說，比較的方法其實是幾種鑒賞方式的綜合運用。

形式鑒賞偏重于對藝術形式（藝術語言）的感知和體驗，而且強調對形式的把握。這種鑒賞方式更適合與形式感強的、非故事性和情節性的、藝術語言突出性的作品。

在美術鑒賞過程中，教師純粹依靠語言講解，很難展示美術作品的藝術魅力，且教學方法過于單一、枯燥，難以真正讓學生發現美術作品的美，學生也容易厭倦這樣的美術學習。因此，美術教師可以充分發揮現代信息技術的優勢，合理運用多媒體教學設備與美術作品有機結合。教師還可以通過圖片或背景音樂等方式進行襯托，為學生充分展現美術作品的藝術之美。

另外，教師可為美術作品營造較為真實的情境，渲染課堂氛圍，讓學生仿佛身臨其境地接觸美術作品，充分激發他們的自主意識與審美潛力，使課堂教學更加形象生動，富有趣味性，從而達到美術鑒賞的目的。

美術是一種富有內涵、表現形式多樣、意義悠遠深刻的藝術形式。美術鑒賞有益于靈魂的雕鑄和人格的完善 ，藝術教育注重開發和挖掘人自身的潛能，并致力于培養人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識，不斷提升人們的精神和文化品位。在美術鑒賞課上，學生通過大量地、廣泛地鑒賞優秀藝術作品，可以逐漸提高感受美、理解美的能力，從而正確認識美術的意義，擁有正確的審美理想和健康的審美情趣，進而提高學生美的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，而這對提高全面的全面素質也起著十分重要的作用。

參考文獻：

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[3]張學芝.淺談小學美術教學中審美能力的培養[J].美術教育研究，2017，（14）.

（作者單位：山東省臨沂光耀實驗學校）