關于做好小學數學游戲化教學的思考

李福興

摘要：為培養學生的綜合素養，游戲教學已成為新的教學模式，深受廣大師生的青睞。游戲化教學結合游戲與傳統教學的優勢，其自身具有的教育性與游戲性為實現新課程改革教育理念提供了新的途徑。本文以小學數學課程為例，探討了在小學數學教學中運用游戲化教學方式思考。

關鍵詞：小學數學? ?游戲化教學? ?策略

新課程改革的深入開展對傳統教學模式提出了新的挑戰。在教學中，為了調動學生的學習積極性，教師要將游戲化教學引入小學數學課堂教學，并探討如何用游戲化的教學方式引導學生主動參與學習，從而充分調動學生的學習熱情，提升課堂教學效率。

一、小學數學游戲化教學設計

運用小學數學游戲化教學時，教師可借助簡單的教學游戲導入新課，讓學生通過參與游戲活動學習新知識。但是，在教學中，教師必須根據自己的教學內容設計合理的教學案例，選擇合適的時機在教學活動中引入游戲化教學，且教學的難易度與游戲活動的時間節奏要適度。同時，在運用游戲教學化進行教學設計時，教師必須掌握其基本原則。

在游戲化教學中，為了促使學生參與游戲，創設良好的游戲教學氛圍尤為重要。如在教學“100以內的加法和減法”時，為了讓學生更加靈活地使用加減法，教師可通過“超市購物”游戲活動，促使學生猶如身臨其境般在“超市”進行購物。教師可以挑選一些學生扮演顧客，一些學生扮演收銀員，并給予學生適當的資金，學生在實際購物中考慮手中的錢是否可以支付某個“商品”價格，而“收銀員”必須全面分析如何給“顧客”找錢，并在游戲活動中進行加減法運算，在實際運算中提升學生加減法使用能力，從而達到學以致用的效果。在這種教學模式下，學生不僅可以在游戲教學課堂學習到知識，還能積極、主動參與到游戲教學活動中。

一些教學內容不適合使用傳統的教學方式，這時教師應選用合適的游戲進行教學設計。與此同時，在教學的評價方式上，教師應改變傳統單一的評價主體，學會在課堂教學中及時發現運用游戲教學存在的問題，以便為日后改進教學設計提供參考。

另外，在教學過程中，教師應注意學生的各自特點，對學生進行因材施教，并對教學進行系統化設計。

二、小學數學游戲化教學設計案例

1. 教學內容

《單位的換算》

2.知識技能目標

使學生進一步理解長度單位之間的進率，初步培養學生動手計算的能力，能結合知識解決實際的問題。

3.過程與方法目標

教師要及時指導學生的學習過程，要求學生在活動結束后進行自我總結評價。

4.游戲介紹

《星空大戰》是針對小學數學四年級上冊《單位的換算》進行設計的游戲，游戲規則及操作簡單，適合于小學四年級學生的年齡特點。

游戲規則是在星空中駕駛飛機遇到隕石，為順利飛行應消滅隕石，選擇正確的答案即可消滅隕石，否則飛機會降落。游戲共有三關，按從下向上的次序順利通過即為成功。

5.教學過程

首先，導入上節課學習的長度單位順序，1米=（）分米=（）厘米=（）毫米

其次，完成對舊知識的系統復習，開始教學新的內容。

再次，通過測量，教師提問筆芯的長度（厘米），引導學生思考將其換算為毫米單位的長度。

最后，教師利用教師機向學生展示《星空大戰》游戲，簡述游戲規則。在學生參與游戲時，教師要給予及時的指導。并從每組學生中選出最快完成游戲任務，得分最高的，進行小組對決。

通過對長度單位之間的換算練習，學生注意到在換算長度單位時，首先要清楚兩個單位間的進率，才能推算最終結果。

三、結語

綜上所述，游戲化教學不僅可以激發學生的學習興趣，將知識點融入游戲，還能在一定程度上調動學生的學習熱情。不僅如此，游戲化教學的視覺、聽覺沖擊能吸引學生的注意力，將形象的事物生動地展示出來，有利于學生理解掌握知識，從而優化數學課堂教學效果。筆者研究了游戲化教學在小學課堂中的優勢及教育價值，并通過案例設計，總結了游戲化教學在小學數學中的運用方法。因此，在課堂教學中，教師應運用游戲化教學方式，改變傳統單一的教學方式，創建和諧的課堂氛圍。

參考文獻：

[1]雷蕾.小學數學游戲化教學的思考與實踐探究[J].中外交流，2018，（4）.

[2]楊明亮.基于新課程背景的小學數學游戲化教學的思考及其實踐探究[J].課程教育研究（新教師教學），2015，（19）.

（作者單位：甘肅省碌曲縣瑪艾鎮中心小學）