提高小學數學課堂教學效率的實踐與思考

艾春明

摘要：高效的課堂教學歷來都是教師追求的終極目標。如何提高課堂教學效率值得每一位教師深思。在追求課堂效率的道路上，教師應該時刻保持清醒和理智的頭腦，合理安排教學計劃，貼合學生實際，為學生設計更加高效的數學課堂。在小學數學教學過程中，數學教師應該根據學科的特點，合理利用各種教學工具和教學模式，不斷提高課堂教學效率，讓學生在有限的時間內接收和理解更多的數學知識。本文探討了提高小學數學課堂教學效率的實踐，以期提高小學數學課堂教學的質量。

關鍵詞：小學數學? ?課堂教學? ?效率

數學是一門知識點之間聯系緊密、相關性高且知識點繁雜的學科。在教學每個單元的新知識時，教師要讓學生全神貫注地聽講，保證學習效率，從而讓學生進入更深層次的學習。因此，在小學數學課堂教學中，教師應使用合理的教學方法，不斷完善自己的教學方式，促使學生能夠汲取和接納更多的數學知識。

一、合理創設情境，引發學生思考

情境教學模式適用于每個學科的教學和學習，小學數學教師要學會合理創設教學情境，把學生帶入創設的教學情境中，讓學生能夠全身心地投入數學學習中。在教學情境中，學生可以不斷拓展思維，讓想象力和思考能力得到充分延展。

在教學《認識人民幣》這一單元時，教師可以把生活情境帶入數學課堂，讓學生結合生活實際，認識各種人民幣的面值，熟練掌握它們之間的換算方法。如在數學課堂教學開始的時候，教師可以提出問題：“購買一支鋼筆需要花費多少元錢？購買一支鉛筆需要花費多少元錢？”然后，讓學生根據自己的生活經驗回答問題。在學生回答完問題以后，教師可以自然地引出人民幣這個教學主題，把學生引入到教學情境中，向學生詳細地講解每種人民幣的面值，以及它們之間的換算方法和單位名稱，讓學生在學習完這節課后，能夠熟練地在生活中運用課堂上學習過的知識解決問題。

因此，合理地創設教學情景，有助于學生不斷增強學習的動力和學習興趣，幫助教師提高教學效率，保證課堂的質量，讓學生能夠學有所得，教師也能夠教有所得。

二、使用教學用具，激發學生興趣

合理地使用教學用具對提高課堂教學效率有著極大的促進作用。在小學數學課堂教學中，教師常用的教學用具是尺子、圓規等，以及多媒體網絡工具等現代教學新用具，這些教學用具可以將抽象的數學知識變得具體，所以在課堂上教師要多進行實物示范，讓學生可以有借鑒的內容和對象。

借助多媒體網絡技術，教師可以把教學課件呈現給學生，讓學生更加有興趣和動力接受將要學習的新知識。因此，小學數學教師應該格外注重教學用具的使用，并根據教學內容合理利用教學用具，以激發學生的學習興趣。只有讓學生對新知識產生學習興趣，才能夠不斷激發學生探究、學習更多的新知識。

很多抽象的數學知識完全可以憑借多媒體動畫呈現給學生觀看，給予學生一個比較優質的視覺體驗，讓學生可以跟隨時代潮流，不斷更新知識內容。值得小學數學教師注意的是，教學用具只是作為輔助教學的一種途徑，教師不能過分依賴這些教學用具，而應優化教學內容，把學生當作課堂的主人，站在學生的角度，不斷為學生設計他們感興趣的教學內容，調動學生的學習動力，這才能有效提高課堂教學的效率。

三、結語

提高小學數學課堂效率需要教師和學生一起努力、共同探索。教師和學生只有在自己的領域充分發揮作用，才能把數學課堂的質量和效率提升到一個更高的層次。另外，根據《新課程標準》提出的要求，每位數學教師都要以學生為，不斷優化小學數學課堂教學，才能保證教學效率的穩定提升。

參考文獻：

[1]陳川.淺談如何創設情境提高小學數學課堂教學效率[J].中國校外教育，2016，（4）.

[2]鄭西梅.合理運用學具提高小學數學課堂教學效率[J].中國教育技術裝備，2016，（5）.

（作者單位：江西省鉛山縣河口鎮第一中心小學）