翻轉(zhuǎn)課堂在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

黃煥林

摘要：在高中語(yǔ)文教學(xué)中，以翻轉(zhuǎn)課堂為代表的多種創(chuàng)新教學(xué)模式得到了廣泛運(yùn)用。本文通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在高中語(yǔ)文教學(xué)中的研究應(yīng)用展開(kāi)了相關(guān)探索與分析，以期在嘗試更多創(chuàng)新教學(xué)方式的情況下，使高中語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出不同以往的活力與生機(jī)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂? ?高中語(yǔ)文? ?運(yùn)用

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師與學(xué)生互換位置，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師只需做輔助性的引導(dǎo)。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師可以在課前將所要教授的內(nèi)容利用電子書的講解，或用視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)習(xí)變得更具針對(duì)性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

1.教學(xué)方式與內(nèi)容的有機(jī)融合

在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以使教師的備課工作變得不再輕松。由于語(yǔ)文知識(shí)原本就非常煩瑣，所以教師要先把零散的知識(shí)進(jìn)行合理整合，之后編制成微課視頻。在這種情況下，教師需根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況整理好教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生個(gè)體情況，編制適合學(xué)生發(fā)展的微課視頻。

2.微課視頻需具有特色性

微課視頻的長(zhǎng)度不會(huì)太長(zhǎng)，大約在10分鐘左右，所以在把握好時(shí)間的情況下，教師還需確保視頻畫質(zhì)和聲質(zhì)的清晰度，語(yǔ)速一定要適中，尤其是在微視頻的制作時(shí)，教師需特別重視自身形象。因?yàn)樵谖⒁曨l中，不但會(huì)有教師的聲音，還會(huì)在必要時(shí)呈現(xiàn)教師的形象。只有這樣，才可以更高效地講解知識(shí)點(diǎn)。

3.教師合理安排課前任務(wù)

在翻轉(zhuǎn)課堂中，微課視頻并不是全部的教學(xué)內(nèi)容，而是需與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理融合。因此，教師需加強(qiáng)關(guān)注微課與教學(xué)內(nèi)容的整合，對(duì)于教學(xué)知識(shí)不清晰的部分，教師需結(jié)合相應(yīng)的資源，將其制作成微視頻。只有這樣，才能確保學(xué)生可以高效地掌握知識(shí)點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容更加多彩。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中語(yǔ)文課前自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

隨著信息化的快速發(fā)展和廣泛運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)資源也多樣化。然而，高中語(yǔ)文教學(xué)中所運(yùn)用的翻轉(zhuǎn)課堂，其使用的視頻還是有所不同的。課前，微視頻需在保證簡(jiǎn)短的情況下，內(nèi)容還需與現(xiàn)實(shí)所學(xué)知識(shí)相符，不可以只是簡(jiǎn)單的教學(xué)。因此，微視頻的制作需耗費(fèi)教師一定的時(shí)間和精力，同時(shí)也需要與現(xiàn)實(shí)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度相匹配。

在高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容通常會(huì)劃分成閱讀、表達(dá)和作文三個(gè)版塊，所以在制作微視頻的時(shí)候，教師可結(jié)合這三個(gè)內(nèi)容，合理制作出適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微視頻課件。這樣，不但能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能構(gòu)建出個(gè)性化的教學(xué)方式。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師參照學(xué)生基礎(chǔ)能力實(shí)施教學(xué)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂可以全面了解和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，且對(duì)于教師制定知識(shí)體系非常有幫助。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上需教師最大限度地吸引學(xué)生的注意力。在高中語(yǔ)文中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，最能吸引學(xué)生專注力的便是微課視頻，這是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)方式，針對(duì)教學(xué)中存在的缺陷，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。高效教學(xué)活動(dòng)的組織，需要教師結(jié)合知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以在教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)游戲或闖關(guān)來(lái)學(xué)習(xí)，從而在輕松愉悅的氛圍中完成高效學(xué)習(xí)。

四、在高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂

小組合作形式的教學(xué)被廣泛運(yùn)用在課堂教學(xué)中，因?yàn)樵谛〗M合作教學(xué)中，學(xué)生相互間可以積極交流，從而提高學(xué)習(xí)效率。在小組討論時(shí)，教師扮演引導(dǎo)者，只需要對(duì)一些較常見(jiàn)的問(wèn)題做更深層的分析，因?yàn)閱?wèn)題的合理解決，除了需要教師的合理引導(dǎo)外，小組中各成員間的溝通也很重要。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)顯得非常重要。如在文言文教學(xué)中，教師便可利用微視頻來(lái)實(shí)施教學(xué)。這樣，課前學(xué)生可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課上小組間可相互提問(wèn)并積極討論。只有這樣，學(xué)生不但掌握了知識(shí)，還加深了對(duì)知識(shí)的記憶。

五、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在全新教學(xué)理念及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的前提下，翻轉(zhuǎn)課堂屬于一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，在教學(xué)中獲得了大量運(yùn)用。這種教學(xué)模式可以更好地展現(xiàn)素質(zhì)教育理念，輔助學(xué)生有效形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（作者單位：江西省信豐中學(xué)）