優化幼兒戶外游戲活動的方法與策略研究

摘? 要：戶外游戲是幼兒最喜歡的活動之一，在參與游戲的過程中，幼兒可以與外界環境親密接觸，感受戶外游戲獨有的快樂，在玩耍的過程中學會交流與合作。為提高幼兒游戲的時效性，教師針對不同階段幼兒的特點進行研究，探究適合其身心發展規律的游戲，提高幼兒綜合素質，在認知與體驗的過程中感受到更多歡樂與滿足。

關鍵詞：幼兒教育? 戶外游戲? 方法策略

一、開展幼兒戶外游戲重要性

1.促進幼兒心理健康發展

幼兒教育是接受教育的最初階段，是今后接受高等教育的前提基礎。為保證幼兒的身心健康發展，應著著重培養幼兒積極向上的心理，在實際的教育過程中融入一些趣味性游戲。戶外游戲符合幼兒階段學生的身心發展特點，在游戲的過程中保證智力與體力的不斷提高，再加上游戲具有趣味性特點，符合幼兒的生長發育需求，能夠為幼兒帶來更多歡樂。在游戲的過程中教師應平等對待每位幼兒，促進其身心健康發展。

2.實現幼兒不斷成熟

戶外游戲是幼兒實現自我社會化成長的主要方式，更是幼兒自我生成高級心理現象的重要源泉。愛動是每個孩子的天性，更加喜歡參與到游戲當中。因此，玩游戲是幼兒的本能，游戲的重要性因此得到凸顯，通過開展符合幼兒心理特點與年齡特征的游戲，使幼兒積極參與其中，部分教育教師已經意識到了開展戶外游戲的重要性，這不僅是一個簡單的項目，更是培養幼兒形成良好學習習慣的方式，促使幼兒不斷實現自我成熟。

二、幼兒園戶外游戲組織現狀

1.活動形式單一枯燥

在開展幼兒戶外互動游戲的過程中，部分教師習慣性的將幼兒進行組織，帶領到運動器材旁邊進行自由活動，教師在傍邊進行看管。這種單一枯燥的幼兒戶外活動極易使學生喪失參與興趣，難以積極參與其中進行鍛煉。部分幼兒園當中的游戲場所較為傳統，缺乏有趣的游戲器材，再加上游戲活動形式單一枯燥，日復一日的參與同樣的活動，幼兒必定會產生厭煩心理，寧愿與小伙伴嬉鬧玩耍，也不愿意參與到這些活動當中，戶外游戲活動的意義因此喪失。

2.活動時間受到限制

在大部分幼兒教師的眼中，幼兒的安全問題才是自己工作的重點，應盡自己的全力保證幼兒在吃、睡、玩等各個環節的安全。部分幼兒教師因過度注重幼兒的安全問題，限制了幼兒的自由活動時間與空間。另外，部分教師為了保證充足的教學、就餐、睡眠時間，會將戶外游戲的時間進行壓縮。即使幼兒玩耍的十分盡興，也會因為一些原因被教師帶回教室。甚至會占據戶外游戲的時間開展教學活動，并沒有考慮幼兒的心理需求。

三、優化幼兒戶外游戲活動的策略

1.開展角色扮演的活動

幼兒最喜歡的游戲活動包含角色扮演，幼兒在角色扮演中進入角色，提高參與活動的積極性。幼兒在活動中可以不斷變化的角色中提高注意力，更加深入的揣摩自己所要表演的角色。例如在翻跟頭的游戲當中，教師可以對幼兒進行正確引導，帶領幼兒參與其中，教師扮演美猴王，幼兒則是小猴子，通過開展這些有趣的活動提高幼兒的參與興趣。幼兒在游戲的過程中始終扮演同一個角色，必定會產生枯燥感，參與興趣大打折扣。在游戲的過程中注重角色轉變，提高幼兒參與的積極性，感受游戲的快樂。

2.開展形式多樣的活動

受年齡因素的影響，幼兒階段的學生難以對單一的游戲長時間保持濃厚興趣，游戲教育效果大打折扣。通過開展豐富多彩的戶外活動，增加幼兒參與活動的熱情，提高其環境適應能力。在目前的幼兒園戶外游戲活動當，只是給予游戲活動高度重視，其他活動并沒有積極參與其中，例如音樂游戲、智力游戲、民間游戲等。因此，在進行戶外游戲的過程中，應保證游戲的多樣性，使幼兒在游戲的過程中發現自己的興趣點，提高合作意識與社交能力。

3.為學生創設有趣情境

在幼兒戶外游戲活動中創設有趣的情境，能夠使幼兒設身處地的考慮問題，提高幼兒的探索精神，培養幼兒的規范意識。幼兒教師在設計戶外游戲時，應根據不同游戲的特點創設有趣的情境，增強幼兒的探索欲望。在開展“跳一跳”的游戲時，可以為學生設置有趣的情境，將一個個圈比作小池塘，并融入一些有趣的小故事。幼兒在跳躍的過程中細心觀察，保證姿勢的標準，不僅能夠增強幼兒的鍛煉能力，還能夠培養幼兒形成規則意識。

4.合理劃分游戲小組

教師在設計與安排戶外游戲的過程中，應充分考慮這一階段幼兒的特點，為其營造良好的教育環境。營造幼兒教育環境的過程中，充分考慮精神與物質這兩方面的需求，只有兩者和諧統一才能促進幼兒的成長發展。幼兒在這一輕松和諧的氛圍下，更加愿意積極主動參與其中，運用平和的心態與同伴進行交流互動。幼兒參與游戲互動的基本單位就是小組，為保證游戲活動的順利開展，根據每位幼兒的性格特點將其進行合理劃分，考慮小組之間的各項差異。

結語

總而言之，戶外游戲對于提高幼兒綜合素質具有重要意義，幼兒是戶外游戲的主角，通過科學合理的設置游戲項目，能夠使幼兒在游戲當中發現自己的喜好，提高自信心及專注度與團結協作能力。教師應根據每位幼兒的身心特點，科學設置游戲活動，促進幼兒今后的全面健康成長。

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作者簡介

魯科達（1990.5—）男，漢族，籍貫：浙江省寧波市，大學本科.研究方向：幼教體育。