“生活教育”思想在幼兒美術(shù)活動中的體現(xiàn)探析

朱奕帆

摘要：美術(shù)是一門與生活密切相關(guān)的課程，許多美術(shù)知識在現(xiàn)實生活中都有所體現(xiàn)，由此，在美術(shù)教學中靈活導入生活化元素能夠有效喚起學生的共鳴;尤其是對幼兒階段的美術(shù)教學而言，幼兒美術(shù)教學引導與生活實踐密切相關(guān)，通過多元化教學活動的靈活導入，實現(xiàn)美術(shù)教育的生活化，對于學生美術(shù)創(chuàng)新意識的養(yǎng)成具有一定的啟蒙作用。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教學;生活教育;有效應用;創(chuàng)新意識

引言

我國著名教育學家陶行知曾提出在教育中應實現(xiàn)與現(xiàn)實生活相互結(jié)合的理念，經(jīng)過多年的驗證發(fā)現(xiàn)，這種教學思想能夠更加容易被學生接受;幼兒階段是學習美術(shù)的初期，而美術(shù)課程又是幼兒階段的重要基礎學科，在現(xiàn)實生活中，學生會經(jīng)常接觸一些花草樹木、藍天白云等事物載體，這為幼兒感知生活提供了一定的條件;而生活中各種富有意識形態(tài)的事物變?yōu)橛變荷顮I造出色彩斑斕的世界，為幼兒階段的美術(shù)學生營造了良好的思維認知條件。由此，在幼兒階段美術(shù)教學中，實現(xiàn)生活教育理念的靈活應用，對于學生表達認知、創(chuàng)新意識的養(yǎng)成具有顯著意義，值得未來幼兒美術(shù)教學中廣泛推廣應用。

1 精選生活化素材，幫助幼兒萌發(fā)美術(shù)學習興趣

傳統(tǒng)教育思維下，幼兒園美術(shù)課程的開展主要以課堂教學為主，學生接觸自然生活的機會少之又少，嚴重導致了幼兒美術(shù)學習與生活實踐的脫離，久而久之，讓學生會把美術(shù)學習當成一種任務，從而產(chǎn)生一定的消極感，與素質(zhì)教育下以學生為主體的教學理念不符。而實際上，生活才是教育的根本源泉，尤其是對于美術(shù)這類與生活密切相關(guān)的課程，實現(xiàn)生活實踐與美術(shù)教學的靈活結(jié)合，使得美術(shù)課堂更加富有生命力。其次，在美術(shù)教學中教學材料的選擇中，老師更應該從學生的生活化角度入手，保證教學材料的選擇能夠更加貼近學生的生活，能夠充分喚起學生的探索意識，引導學生產(chǎn)生主動參與的意識。例如在繪畫教學的參照物選擇中，老師便可以優(yōu)先選擇一些樹葉、石頭、電視以及動畫玩偶等學生在生活中可以經(jīng)常遇到的東西，這些參照材料的選擇能夠讓學生產(chǎn)生一定的熟悉感和新奇感，從而喚起學生的繪畫熱情和創(chuàng)作欲望。

2 注重美術(shù)與家庭的融合，推行家校合作

在幼兒的美術(shù)教學中，學生在學校的時間十分有限，而在家庭生活的時間要遠遠長于在學校的時間，尤其是幼兒階段，學生在家庭里待的時間要更長，多年的幼兒教學實踐發(fā)現(xiàn)，在幼兒美術(shù)教學中如果單一的依靠老師片面的努力是遠遠不夠的，這就必須需要家長的大力支持，對于有些教學環(huán)節(jié)更需要家長的參與。首先，幼兒階段美術(shù)教學與家庭的相互融合，通過家長的參與，能夠有效消除學生的陌生心理，讓學生小心翼翼而又擔驚受怕的內(nèi)心能夠瞬間找到歸屬感，并且家長廣泛參與到課外美術(shù)教學活動中，通過各種親子活動的舉辦，能夠讓學生更加自然的去感受生活中的美術(shù)足跡，瞬間感受到世間萬物的美好，進而使得美術(shù)教育活動更加富有生活意義。例如在大自然題材的繪畫中，老師就可以與家長配合，老師可以首先引導學生走進公園、樹林等自然環(huán)境中，在學生不知情的情況下，家長出現(xiàn)在他們面前，會充分喚起幼兒的欣喜氛圍，讓學生在這種歡快的心理作用下再完成今天的繪畫學習，會取得更好的效果。其次，在自然環(huán)境的背景下，老師還可以組織學生和家長共同參與游戲活動，讓學生放飛自己的思維，在家長的參與下，將會更加有利于增加幼兒對于大自然和生活的體驗和理解，從而在繪畫過程中，以美術(shù)的形式展現(xiàn)出來，整個過程對于解放學生頭腦、喚起學生的創(chuàng)新意識、放飛學生的思維具有顯著效果。

3 靈活應用美術(shù)元素來美化生活，實現(xiàn)生活與美術(shù)的靈活結(jié)合

在日常的教學引導中，校園里通常會因為一些學校活動或者節(jié)日傳統(tǒng)而布滿裝飾，這便為學生的美術(shù)創(chuàng)作提供了良好的環(huán)境。每次活動時，校園里都會給學生煥然一新的感覺，由此，老師便可以充分應用這些校園美術(shù)元素，為學生提供創(chuàng)造性應用美術(shù)作品的環(huán)境，同時，這也是生活與美術(shù)有效結(jié)合的典范。久而久之，學生在掌握一定的美術(shù)知識和繪畫技能后，將所學知識靈活應用到現(xiàn)實生活中，不僅實現(xiàn)了課內(nèi)到課外的拓展。例如在圣誕節(jié)時，老師可以引導學生在美術(shù)作品中精選適當?shù)膬?nèi)容，繪制圣誕卡片送給朋友或者家長，并且繪制一些精美的圣誕老人面具來進行表演，學生會積極參與其中，充分喚起幼兒的參與積極性。其次，學生還可以應用一些用過的毛巾、穿過的衣服、用過的被單等作為材料，通過裁剪、繪畫，將其制作成精美的掛飾品，掛在教室里，來美化學生的學習環(huán)境，等等;諸多教學活動能夠充分喚起學生的參與積極性，還能夠充分體現(xiàn)出學生在課堂上的主體地位，有利于學生的全面健康成長。

4 結(jié)語

綜上所述，美術(shù)是一門與生活密不可分的學科，幼兒美術(shù)教學中，老師應該注重美術(shù)學習與生活實際的密切結(jié)合，通過生活教育理念的指引，為學生提供感受生活、深化美術(shù)學習的機會，這對于幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有顯著意義，為未來幼兒美術(shù)教學的發(fā)展提供了重要的方向指引。

參考文獻

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