陳雪宜
[摘?? 要] 設(shè)計初中道德與法治教學(xué)時,教師根據(jù)學(xué)生審美價值取向展開教學(xué)探究,利用豐富多彩的實踐活動作為主要驅(qū)動方式,引導(dǎo)學(xué)生在實踐體驗中形成良好思想歷練,為其健康成長創(chuàng)造良好條件。辯論活動、演繹活動、實踐活動、播報活動等,具有更豐富受眾群體,已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要選項。
[關(guān)鍵詞] 道德與法治;活動教學(xué);創(chuàng)新實踐
初中道德與法治課程具有社會屬性,與學(xué)生生活密切相關(guān),教師從教學(xué)實踐出發(fā),為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的實踐活動,不僅能夠成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識。教師將教學(xué)資源進行科學(xué)整合分析,為學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論、課堂演繹、社會實踐、時事播報等活動教學(xué),其適合度更高,教學(xué)效果呈現(xiàn)立體性,值得我們做更深入的探究。
一、創(chuàng)設(shè)多元辯論活動
道德與法治教學(xué)中,出現(xiàn)認(rèn)知意見分歧是最為常見的現(xiàn)象。教師要以此作為辯論發(fā)動契機,引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的辯論活動,以有效促進學(xué)生思想認(rèn)知的蛻變。
1.精選辯題內(nèi)容
圍繞熱點話題展開課堂辯論活動,這是很多學(xué)科課堂教學(xué)的重要選擇。課堂辯論中,學(xué)生思維全面啟動,對辯題展開針鋒相對的思想交鋒。教師要做好辯題內(nèi)容的篩選,貼近教學(xué),合理分組,讓學(xué)生在不同范圍內(nèi)展開辯論。課堂辯論可以分組操作,也可以全班分成兩個大陣營,具體采用哪一種方式更為適合,需要根據(jù)辯題確定。學(xué)生在進入辯論環(huán)節(jié)時,教師需要發(fā)揮調(diào)度作用,注意適時點撥,把控好辯論的時間和節(jié)奏,以提升課堂辯論的有效性。
2.更新辯論形式
課堂辯論形式?jīng)]有固定要求,如同桌兩個人辯論,小組幾個人辯論,小組之間集體辯論,全班分成兩個部分展開辯論,可以選出辯手進行辯論比賽,教師充當(dāng)辯論主席,讓其他學(xué)生做評委。課堂實際操作中,教師要靈活運用辯論形式,根據(jù)辯論內(nèi)容不同和學(xué)生認(rèn)知矛盾點多寡展開具體配置。道德與法治學(xué)習(xí)內(nèi)容大多和學(xué)生生活有關(guān)聯(lián),教師在指導(dǎo)學(xué)生展開辯論活動時,需要與現(xiàn)實接軌,運用生活案例展開分析解讀,為個人辯論提供事實論據(jù)支持。
如教學(xué)部編七年級道德與法治上冊《交友的智慧》,教師在引導(dǎo)學(xué)生對益友、損友進行區(qū)分時,學(xué)生出現(xiàn)了理解分歧。教師組織學(xué)生以小組為單位展開辯論活動。教師需深入到學(xué)生群體中,對學(xué)生個性問題給出個別指導(dǎo)。
二、創(chuàng)設(shè)課堂演繹活動
課堂演繹活動是學(xué)生普遍歡迎的活動形式,教師要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開巧妙設(shè)計,讓學(xué)生在具體演繹體驗中形成有形認(rèn)知。
1.再現(xiàn)生活情境
課堂演繹活動形式呈現(xiàn)多元化特征,教師在組織學(xué)生展開課堂演繹活動時,需要對教學(xué)內(nèi)容進行深度分析,找到課堂演繹切入點。再現(xiàn)生活情境,這是課堂演繹最常見形式。生活場景有具體人物、對話等內(nèi)容,教師在演繹活動發(fā)動時,需要對生活情境進行確認(rèn),做好角色分配,讓學(xué)生進行多次彩排訓(xùn)練,確保課堂演繹活動順利舉行。
2.編演生活話劇
課堂演繹活動大多有生活原型,為提升演繹操作實踐性,教師不妨發(fā)動學(xué)生展開編演活動,讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演生活話劇。讓學(xué)生參與生活話劇創(chuàng)編活動,不僅能夠給學(xué)生帶來深刻的思想教育,也能夠形成良好的語用意識,提升綜合素質(zhì)。
學(xué)習(xí)《師生交往》時,教師讓學(xué)生先整體閱讀文本內(nèi)容,然后為學(xué)生設(shè)計一個生活話劇創(chuàng)編任務(wù):數(shù)學(xué)教師在課堂講解中出現(xiàn)了一些錯誤,如果你是學(xué)生,應(yīng)該如何跟老師交涉這個事情呢?設(shè)計對話內(nèi)容,同桌兩個人設(shè)計話劇,并準(zhǔn)備參與班級演出。學(xué)生拿到任務(wù)后,都積極行動起來,研究臺詞設(shè)計,分配角色,并積極展開課堂彩排訓(xùn)練。有些對話看似很平常,卻體現(xiàn)了學(xué)生對話設(shè)計智慧。學(xué)生沒有直接指出教師存在的問題,而是讓教師自己發(fā)現(xiàn),獲得了很好交流效果。
三、創(chuàng)設(shè)社會實踐活動
初中學(xué)生有參與社會實踐活動的能力和意識,教師給出適合設(shè)計和發(fā)動,自然能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)主觀思維,形成難得的成長契機。
1.搜集社會案例
道德與法治課堂教學(xué)中,教師要引用大量社會案例,以及學(xué)生熟悉的生活案例。為讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)知,教師不妨發(fā)動學(xué)生展開社會案例信息搜集活動。學(xué)生占有信息豐富,如教輔材料、網(wǎng)絡(luò)、教材等,都可以為學(xué)生提供更多信息來源,特別是利用網(wǎng)絡(luò)信息搜索引擎展開相關(guān)搜索,可以獲得更多適合度更高的學(xué)習(xí)材料。讓學(xué)生參與案例資源搜集,學(xué)生接觸信息更為廣泛,其教育也會在潛移默化中完成。
2.展開社會調(diào)查
道德與法治需要大量社會案例信息支持,讓學(xué)生深入街道社區(qū)村落展開社會調(diào)查,已經(jīng)成為教學(xué)的重要選項。初中生有參與社會調(diào)查的能力,只要教師給出明確的調(diào)查任務(wù),學(xué)生會順利進入調(diào)查狀態(tài),積極展開社會案例信息搜集,為課堂教學(xué)提供更豐富的教學(xué)資源,以滿足課堂教學(xué)的實際需要。學(xué)生進入社會調(diào)查節(jié)奏之中,學(xué)習(xí)歷練會更為豐富,對學(xué)生各種學(xué)科能力成長都會有積極促進作用。
教師在教學(xué)《家的味道》的相關(guān)內(nèi)容時,為學(xué)生布設(shè)一個社會調(diào)查內(nèi)容:“你對家人的了解有多少呢?不妨做一個調(diào)查,將家人的生日、性格愛好、職業(yè)特點、文化程度等內(nèi)容列成表格。在愛好方面要做細化調(diào)查,愛好什么運動、喜歡吃什么東西、青睞什么樣的服裝等。”學(xué)生聽說要對家人進行詳細調(diào)查,都顯得很興奮,因為很多信息都擺在學(xué)生心里。經(jīng)過一番操作,學(xué)生調(diào)查順利完成,課堂展示階段,學(xué)生都能夠給出詳盡的表格。教師組織學(xué)生相互閱讀調(diào)查內(nèi)容,并給出個性評價,將課堂教學(xué)推向高潮。學(xué)生互動呈現(xiàn)活躍性,從中獲得的感知也更為豐富。
四、創(chuàng)設(shè)時事播報活動
讓學(xué)生搜集時事信息,挖掘鄉(xiāng)土資源,不僅能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野,也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀察習(xí)慣,促進學(xué)生學(xué)科能力的健康成長。
1.整合時事信息
生活即教育,社會即學(xué)校。這是陶行知先生的著名論斷。讓學(xué)生深入生活搜集教學(xué)內(nèi)容信息,關(guān)注時事政治,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生社會關(guān)注力,還能夠從實踐操作中有更多發(fā)現(xiàn),贏得學(xué)科學(xué)習(xí)主動權(quán)。讓學(xué)生以時事播報形式展示信息,課堂教學(xué)形式新穎,學(xué)生感知新鮮,其教學(xué)調(diào)度效果會更為立體。在具體組織時,教師要從信息搜集、播報形式、觀眾反饋等方面進行干預(yù),以提升時事播報操作效率。
2.挖掘鄉(xiāng)土資源
道德與法治課堂教學(xué)過程中,教師不僅要關(guān)注教材學(xué)習(xí)內(nèi)容,還要搜集廣泛的社會新聞素材,為課堂教學(xué)提供鮮活的教學(xué)資源。特別是鄉(xiāng)土資源的挖掘,對課堂教學(xué)形成多元支持。教師讓學(xué)生進入社會調(diào)查環(huán)節(jié),專門搜集鄉(xiāng)土素材,學(xué)生由此形成的鄉(xiāng)情會更為濃重。
如教學(xué)《敬畏生命》相關(guān)內(nèi)容時,教師給出活動設(shè)計:在我們的身邊,有很多敬畏生命的故事,不妨展開生活梳理,找出最為典型的案例,準(zhǔn)備參與課堂展示。學(xué)生聽說要找敬畏生命方面的案例,便開始了熱議。很多學(xué)生利用課余時間,進入社區(qū)街道進行信息搜集。因為學(xué)生大多對身邊的案例比較熟悉,其調(diào)動效果更為顯著。
道德與法治課程有自身學(xué)科特點,需要教師對教學(xué)方法展開創(chuàng)新實踐。初中學(xué)生思想比較活躍,而且不夠穩(wěn)定,對實踐活動情有獨鐘。教師針對學(xué)生認(rèn)知實際需要,給出針對性發(fā)動,利用活動直觀性、滲透性的特質(zhì),成功打開學(xué)生心智大門,促使學(xué)生順利進入實踐感知環(huán)節(jié),并在不斷創(chuàng)新挖掘中形成學(xué)習(xí)力量。
參考文獻
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