合作學習，提高效率

張婷

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小組合作學習模式的應用范圍也愈加廣泛，已經成為教師完成教學任務、開展課堂教學的重要輔助教學手段，對于提高課堂教學效率、提升學生學習質量有著重要意義。但根據調查發現，當前小組合作學習現狀卻不容樂觀，常常會出現“小組合作形式化”問題。因此，首先就當前小組合作學習存在問題進行了簡單分析，而后提出了幾點小組合作學習措施，望能有效提升課堂教學效率。

關鍵詞：小學數學；小組合作學習；團隊

小組合作學習簡單來說就是學生在小組或者團隊中為了完成共同的學習目標，以小組合作為主要形式開展的一種學習活動。在小學數學教學中應用小組合作學習可有效活躍課堂氣氛，幫助學生形成探究、自主的良好數學學習習慣，為學生的后續數學學習奠定良好基礎。

一、小組合作學習存在問題

（一）重形式，輕內容

在小組合作教學中，教師往往將概念性知識作為教學重點，再加上在教學中，很多教師看別人公開課效果良好，自己在教學中就生搬硬套過來，這就導致當前小組合作學習模式無法適應當前課堂實際，形成了為了“合作”而“合作”的教學現狀，致使小組合作學習完全流于形式。

（二）合作學習目的不明確

教師教學經驗較少是導致合作學習目的不明確的主要原因。很多教師在教學過程中尚未對學生進行深入引導，就直接讓學生自主討論，進而導致當前合作學習的目的不夠明確，整個合作過程針對性較差，最終導致合作學習得不到應有效果。

二、小學數學小組合作學習研究

（一）營造學習氛圍，激發小組合作興趣

皮亞杰認為兒童之間的合作對于學生智慧發展而言有著重要意義。在整個小組合作學習過程中，學生的數學思維、邏輯思維都呈開放狀態，由于不同學生之間的思維模式、知識積累各不相同，所以在小組合作學習中學生的思維會產生碰撞，學生數學思維會得到擴展。在討論過程中，學生從多種認知矛盾中挑選出最佳解決問題思路，總結出解題規律，這對于學生深化數學知識、發展個人思維有著重要意義。但是，要想真正發揮小組合作學習實際作用，在教學活動開始前，教師應當依據學生實際情況營造一個良好的數學學習環境，激發學生的數學學習興趣，進而更好地引導學生積極自主地參與到小組合作中。

在小學數學教材中就有很多內容是有待挖掘的。比如在六年級下冊“統計與可能性”教學過程中，我為學生創設了以下情境：馬上就是母親節了，花店里有很多漂亮的花束，20%的花束是郁金香，40%的花束是康乃馨，15%的花束是大花惠蘭，另外15%是其他種類。那么隨機拿起一束花，這束花可能是什么？哪個種類的花束可能性最大？這是一個與學生的實際生活聯系得較為緊密的生活情境，可有效激發學生的探究意識。在問題提出后，讓學生自由結組并完成討論，同時還要設計拓展問題：現在你只有50元，郁金香每支5元，康乃馨每支3元，大花惠蘭每支4元，請同學們給出花束搭配方案，看哪個小組的方案又漂亮又好看。在問題引導下，學生立即提起了數學學習興趣，活躍了數學思維，就連平時不愿意回答問題的學生也愿意完成小組討論。因此，教師在教學中應當以教材為立足點，依據學生學習需求為其創設學習情境，進而更好地幫助學生實現小組合作學習。

（二）精心設計小組合作學習內容，提升小學數學課堂教學效率

課堂教學時間是極為有限的，因此，要想充分發揮課堂教學作用，教師必須要精心設計當前課堂教學內容。首先要選擇適合學生學習需求、具備學習價值的數學內容進行小組討論、學習，不可隨意開展討論。在新型知識教學過程中，教師要針對本節教學內容的教學重難點、學生學習疑難點設計相應教學問題，讓學生通過小組合作形式完成探討分析，讓學生自主完成知識獲取。比如在六年級下冊“圓柱和圓錐”教學中，我首先利用多媒體出示了一組實物圖，分別有魔方、筆筒、滾軸、金字塔、杯子等，并提出問題：“哪些是圓柱體？那圓錐體又是什么？我們生活中還有哪些圓錐體和圓柱體？”在學生回答完成后，引入本節教學主題“圓柱和圓錐”。在主題導入完成后，讓學生每四個人為一個小組，對圓柱和圓錐進行對比，并談一談自己的發現。在學生討論的過程中，教師要以問題對其進行引導，如：“從外表上來看，有什么不一樣？”“如果可以把他們展開，他們的展開圖是什么樣的？”在問題引導下，學生首先對圓錐、圓柱外表進行了對比，在對比完成后，又嘗試將他們的展開圖做出來，通過展開圖更為直觀地認識到了圓錐和圓柱的性質。親自動手實踐有效激發了學生的探究意識，為學生的后續學習奠定了良好基礎。同時，在小組合作中，學生學會了相互配合，特別是在做展開圖時，每個學生都照著自己的猜想做了一個展開圖，經過多次對比、結合后得出了正確圖片。

總之，小組合作學習是一種行之有效的學習方式。科學合理的小組合作學習，可有效激發學生潛能，活躍學生數學思維。因此，在小學數學教學中，我們必須要正視小組合作學習中存在的諸多問題，而后以本班學生學習需求作為入手點開展小組合作學習，進而更好地提高課堂教學質量。

參考文獻：

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編輯 杜元元