情景交融流淌音樂美

羅娟娟

摘 要：在小學音樂教學中，通過巧妙設計教學情境，結合適宜的教學方式，可以讓學生體會音樂的美妙以及認識音樂與生活緊密相連的關系，并引導學生學會用音樂為生活增色，用音樂釋放心情，接受音樂的熏陶，怡情悅性，提高音樂素養。

關鍵詞：小學音樂；情境教學；運用

隨著新課改不斷深入以及在素質教育倡導的現代教學理念滲透下，音樂課堂教學也展現出不同于傳統式唱唱歌的簡單局面，將教學的著力點放在培養學生感悟欣賞音樂的能力方面。結合教學內容與學生的認知和感悟能力，教師科學合理創設情境教學，引導學生融情入境，去感受音樂的美，由此培養學生對音樂的認知和欣賞水平。情境教學是為激起學生學習興趣所創設的一種真實生活場景，在情景交融的場景中師生、生生互動，共同交流與溝通。小學音樂教學采取這種形式，能讓學生體會音樂的美妙以及認識音樂與生活、與歷史的緊密關系，并引導學生學會用音樂為生活增色，用音樂釋放心情，接受音樂的熏陶，怡情悅性，提高音樂素養。

一、生活情境創設為學生與音樂搭建橋梁

正如陶行知所說：“生活即教育”，教師引領學生回歸到生活，從真實呈現的生活原型去觸摸音樂的溫度，可以拉近學生與音樂的共情關系。教師結合小學生的生活經驗，根據音樂呈現的內涵創設生活情境，學生從熟悉的生活情境中喚起心理認同感，撥動情感心弦，引發共鳴，從而使得學生對學習音樂的興趣從一時興起到長期存在。如，教學《蝸牛與黃鸝鳥》這首音樂歌曲時，教師根據小學生對大自然的觀察和認知，通過提示來喚醒學生的生活記憶，“綠葉沙沙作響，小溪歡快流淌，黃鸝鳥歌聲美妙，小蝸牛爬行緩慢，惹人憐愛，而歡快玩耍的孩子們是多么的無憂無慮……”這一生活原型的旁白，使得學生在音樂的流淌下，盡情放飛想象力，與音樂中的一景一物融為一體，心靈與音樂同頻共振，產生舒適而美妙的感受，似乎生活就是充滿音樂的天堂。在生活式的演繹下，學生的興趣和熱情都在被調動起來。情感與音樂蘊含的俏皮靈動相契合，學生從躍動的音符中感受到美妙，從音樂賦予生動景物以生命的美妙中體驗到快樂，有了這一情境的鋪墊，學生的學習熱情自然會開啟，主動性和積極性被催生，從而愉悅地吸納更多相關的音樂知識。

二、利用絢麗畫面創設情境引學生入境

對于小學生來說，喜歡精美的圖片和趣味橫生的動畫片。原因就在于小學生的認知特點，他們喜歡直觀、形象、生動、色彩艷麗的畫面。教師可以結合學生的這一認知特點創設形象、生動、精美的畫面情境，根據教學內容的不同，或生動活潑，或豐富多彩，使音樂形象化、直觀化，從而幫助學生進一步理解音樂形象。如，教學《國旗》時，教師為學生展現飄揚的五星紅旗、莊嚴的人民英雄紀念碑、勇敢的戰斗英雄、威武干練的解放軍隊伍等精美圖片，并一一向學生講解，還可以引導學生對每一景物談談自己的感受，在教師的講解下，也在學生的認真觀察和感受下，學生逐漸加深國旗、國歌、國家在心目中的情感，這是一種莊嚴而又神圣的情感，進而對整首歌的基調有了了解和掌握，學生唱出的不僅有深情，還有自豪，從而提高學生學習音樂的興趣。教師用精美圖畫創設情境，能夠幫助學生快速地了解學習內容，并找準基調，融情入境，學有所得。

三、利用生動故事創設情境以情動情

小學生最喜歡聽故事，既有古代故事，也有現代故事，一個個故事里面融入了道德、哲理和真理，借助蘊含豐富內涵的故事，可以調動學生的認知，引發學生的情感共鳴，啟迪心智，快樂成長。在小學音樂課堂教學中創設故事情境，能夠以情喚情，以情動情，學生感悟更為深刻，對于音樂的美感能夠理解更為透徹，同時幼小心靈也將獲得啟迪。如，教唱《大鹿》這首歌曲時，根據小學生喜歡動物的天性，教師可以利用多媒體展現一個背景畫面，同時繪聲繪色地講一個有關森林之鹿的動聽故事，當學生被教師惟妙惟肖的故事所吸引，就自然順暢地進入到下一個教學環節。

四、利用教具創設情境引趣生情

音樂課上，教師會準備不少的樂器作為教具，如鼓、碰鈴、鑼、三角鐵等，這些音樂教具容易引起學生的注意。學生在教師的指導下敲擊打擊樂器，不僅興趣盎然，還能培養節奏感。當學生親自嘗試，在敲打和擺弄中，身心愜意與舒暢，無形中還能夠減輕學習帶來的壓力。教師可以根據教學內容對學生運用打擊樂器進行現場演練，給予方法與技巧的指導，或者是鼓勵學生自我創編，相互配合，用打擊樂器演繹一段音樂，學生親身參與中，感受音樂帶來的樂趣，身心俱佳，美好生發。

總之，在小學音樂課堂中，為了能夠盡最大程度激發學生的學習興趣，調動學生的真實情感，教師需要結合教學內容和學生認知水平創設有效教學情境，讓整個課堂充滿情趣，使得師生互動頻率增強，生生之間的交流增多，融情入境，情隨境動，在同一律動的節奏中，從音樂的流淌中解讀豐富內涵，促使學生樂學、愛學，在音樂美中獲得精神的滋養，提高音樂素養。

參考文獻：

[1]鄒雯雯.新課標下小學音樂課堂教學的思考[J].課程教育研究，2018（10）.

[2]胡潤澤.情趣交融：升華小學音樂課堂教學[J].課程教育研究，2018（9）.

編輯 張佳琪