小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

郭妍孜

摘 要：在現代的教學體系中，小學數學教師越來越注重學生數學素養的培養，以前的教學方式是一個循序漸進的過程，而現在的教學是維持持續上升的過程，然而現在強調的“簡約教學”中的“簡”不是紅古區花莊小學以前的“簡”，而是將現在的教學方法和思維訓練變得通俗易懂，并對小學數學課程內容的提煉。這樣的簡約教學對學生有很大的幫助，可以促進學生學習的興趣，激勵學生的學習積極性。對于此，針對小學數學教學期間的簡約教學展開分析和論述。

關鍵詞：簡約教學；核心素養；小學數學

核心素養體現的是學生在學習時對待學習的態度和方法等一些方面的認真程度。在小學教學中要激勵教師使用簡約教學方式，有利于幫助學生認識到數學學習中的疑難問題，能夠提升學生的學習成績，增強學生學習的熱情，并提高學生在學習中的主動性和積極性。除此之外，簡約教學是通過實踐與知識理論相結合來進行教學的，是根據學生的實際接受知識能力來考慮的教學方式，能夠最大限度地幫助學生獲得學習方法，當然也要解決數學中的難點，使學生能夠更有目的性地開展小學數學的學習活動。

一、我國小學數學課程安排的現狀

1.數學理論課程設置的不合理性

由于現在數學課程的設置存在不合理性，使數學教材知識中的一些內容之間的關聯性比較少，缺乏統一的教育標準，并在內容上有明顯失誤：首先，有一部分小學數學教材是通過社會上的一些綜合教育，在課程中又開設了一些內容，使學生對數學課程教育的認知程度降低了很多；其次，在小學數學內容中出現很多重復的內容，使學生在學習上產生負重的壓力，使學生在學習知識時加大了難度。

2.動手實踐課程的教學不夠完善

實踐教學可以體現教師的實踐水平，它與現實中的教學內容和教學質量有很大的關系，并且影響著學生在課堂中的聽課質量。因此在教學中小學數學教師要將實踐和理論知識結合起來，可以在教學課程中增加一些實踐類的課程，進而提高學生的操作性。以現在教學來講，實際中在學校實踐課程開設的較少，并且教師的實踐指導能力也沒有達到穩定的程度，使得學生在實踐中缺乏很多實踐經驗，影響了學生在數學課程中的理解程度，使學生的學習效果明顯降低。

二、小學數學在簡約教學中核心素養的具體實施策略

1.在教學的課堂中使用有意義的教育方式

做一名合格的小學數學教師，不但要教授學生理論知識還要引導學生樹立正確的觀念，為學生做好積極向上的指引者。隨著小學生的心理不斷發生變化，使學生對外界的事物產生極強的好奇心，在好奇心的驅逐下其大腦思維還處于無法正確判斷的狀態中。如果在小學生處于這一情況時，家長和教師一定要及時做到正確的指引和開導。教師的指引必然會影響著學生的判斷是非能力和分析事物的能力，因此教師要將有價值的教育觀念和內容利用課堂的機會為學生進行指導和講解。教師可以在教學中將此作為教學任務去完成，學生也在學習中不斷地受到正確的價值觀所影響。例如教師在講解硬幣計算時，可以通過課本中的內容和現實中的一些知識結合起來講解，告訴學生要正確消費、學會勤儉，要讓學生在一刻開始接觸這個知識時就形成這種意識，養成良好的習慣，這樣才能體現出數學的核心素質。

2.弘揚愛國精神，增強學生的環境意識

數學教師在講解內容理論知識時可以融入一些核心素質的內容，通過每一位學生的個性特點和實際情況進行課程的創新，通過在課堂的學習和講解，需要增強學生的愛國情懷，提升學生的文化素養。例如教師在講數據統計知識時，可以通過書中的問題讓學生在城市中進行調查，可以通過學生之間的協作交流進行配合完成，教師通過激勵的方式鼓勵學生學習，讓學生在統計的最終結果中提出自己的看法，這樣學生不僅可以得到教師的指導幫助，還會收獲到每一位同學的看法，并能夠增添自己的思維想法，也使學生在實踐中會發現城市的污染嚴重這一現象。在這個過程中教師起著重要的組織作用和引導作用，通過這個實踐過程來告訴學生要保護環境，成為環境的守衛者。

3.傳承教學文化

在小學數學中蘊含很多傳統的文化，數學教育的數學理論中包含存在著中華文化，因此數學教師如果想提升學生的數學核心素養，就需要讓學生學習數學文化。例如教師在講解“形狀的認識”時，可以通過生活中的一些事物的形狀來給學生進行描述和講解，引導學生去想象，引導學生的聯想能力，增強學生對學習的愛好興趣，讓學生在學習數學知識中了解到生活中的文化，從而提升學生的數學核心素養。

總之，通過對簡約教學的了解和分析，可以得知小學數學的課程不僅是教給學生知識的一種教育方式，還是傳授學生素養文化的傳播點。一些學習的技巧和實踐的方法都是需要從數學教學中引導出來的，并使學生通過身邊事物產生一個個新的想法。優秀的教師是會在實踐中教書育人，會指導學生認識正確的觀念與事物，提高學生的心理成熟度，加強學生的個人文化，這樣才能體現出教學的關鍵作用。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅