談小學生數學自主學習能力的培養

馬長斌

摘 要：隨著新時代教育的不斷發展，新課改對教學方式和目標提出了新要求，小學數學不僅要教會學生基本的算數方法，更重要的是要讓學生學會自主學習，通過學習數學提高學生的問題分析能力和解決能力，培養學生的邏輯思維能力。因此，老師必須采取更加有效的措施，營造輕松和諧的課堂氛圍，改進教學方法，充分發揮學生的積極性和主動性，提高自主學習能力，從而提升教學質量。

關鍵詞：小學高年級數學；自主學習；培養

自主學習是指小學生以自發意愿自覺展開的一種學習活動，自主學習能力則是指小學生在數學學習過程中所表現出來的各種能力。在小學高年級數學教學中落實學生自主學習能力的培養策略，是指教師要激發出小學生“我要學”的主動學習意識，在“主動學”“堅持學”活動中使學生逐步具備獲得數學發展所需要的各類能力的教學活動，它能夠將小學生的學校發展與終身發展結合起來，有利于切實培養小學生的數學學科素養，提高小學高年級數學教學效率。為此，教師應該要給小學生提供充足的自學空間，為小學生的自主探索與合作交流創造良好的課堂環境。

一、立足學生的實際，激發學生學習動機

任何一節課堂教學的構建，都是立足于學生的實際學習情況的，因此小學高年級數學自主學習能力的培養，也要考慮到學生的年齡特點、真實的學習狀況以及學習能力等各種各樣的問題。課堂的內容應該是能夠引起學生學習興趣的，并且具有生活特點的學習內容。在學生的認知范圍內，教師要考慮到學生的可接受程度，從而使整個教學設計更加具有生活化、趣味性。

在小學高年級數學教學中，要學會引導學生養成自主學習的習慣，善于挖掘學生的學習動機，創設數學教學情境，在潛移默化中掌握學習的本領。自主學習是一種學習習慣，它可以幫助學生保持積極向上的學習態度。教師應幫助學生制定個性化的學習方案，探索學習誘因，讓學生在不斷學習與進步中不斷提高自己的思想修養，從而激發潛在的實力優勢。同時，教師應該幫助學生找到適合自身的學習方法，在不斷的探索中制定符合自身要求的目標。教師要給予學生一定的自由，發揮其自主能力，目標應包含各個階段，課堂學習的小目標和期末進步的大目標，將目標的實現落實到每一天，不斷積累知識。教師也應該給予學生鼓勵與幫助，對待所有學生一律平等，給予合理的建議。教師在合適的時機給學生一定的壓力能夠幫助其更好地學習與進步，積極監督學生的學習進度，提高學生自主學習能力，養成良好的學習習慣。

二、營造和諧的課堂氛圍，搭建自主學習平臺

數學本身是比較枯燥的，再加上小學生本來就比較活潑好動，太壓抑的氛圍反而不利于他們學習。所以，老師在教學時要盡量給學生創設輕松愉悅的教學情境，營造和諧的課堂氛圍，讓學生在一個相對比較自在的環境中學習，激發學生的學習主動性，提高課堂效率；例如利用多媒體技術播放一些相關的視頻、音樂等，活躍課堂氣氛，引導學生自主學習。此外，老師在教學時要懂得尊重學生，與學生和平相處，平等對待每一個學生，建立和諧融洽的師生關系。例如，在學習“圓柱和圓錐”這一課時，我們在課本上看到的圖形往往是平面的，小學生的立體構圖能力還不成熟，為了讓他們更直觀地觀察圓柱和圓錐的特點，可以讓學生自己動手制作，或是找一些比較規則的圓柱體和圓錐體物體，讓學生根據自己的觀察，說說這些柱體和椎體有哪些特點，讓學生主動參與到教學活動中去，活躍課堂氣氛，如果學生判斷錯誤，老師也不要一味地指責，要引導學生改正自己的錯誤，鼓勵學生大膽發言，表達自己的想法，融洽師生關系，構建平等交流的平臺，激發學生的學習興趣，促進學生自主學習。

三、開展互動教學，深化自主學習內容

教師在教學過程中，要嘗試著讓學生盡可能發揮主體作用，進行換位思考，使課堂形式更加新穎，使學生更愿意參與其中，提高教學的質量。課堂上，教師嘗試著站在學生的角度上進行授課，讓學生扮演教師的角色，對一些疑難點在課堂上進行提問，說出自己的疑惑，再由教師或者是其他同學對問題進行解答。這種反饋式教學是師生互動的主要表現形式，促進了師生之間的交流，活躍課堂氛圍。小學正是學生愛玩的階段，如果能將課堂與游戲相結合，則是學生最樂意接受的。教師從教學的內容出發，設計與課堂內容相關的游戲環節，使學生積極參與其中，不僅創新了教學的模式，還使學生加深對知識的理解。

四、實現多樣化評價，推動學生自主學習

家長的參與也是幫助學生學習進步的重要方式。因此將家長的評價納入到評價體系中，與學生互評、教師評價相結合，幫助學生更好地認識自己，發現存在的不足，然后更有針對性地學習。評價體系也要根據學生自身的特點更加客觀地進行評價。多樣性評價可以幫助家長隨時了解學生的學習情況，起到監督與指導的作用，幫助其養成良好的學習習慣，多角度、全方位地幫助學生增強學習能力，使學生愿意主動探索，從而實現全面發展。

新課程背景下的小學高年級數學教學應符合現代發展需要，教師必須在新教育形勢的背景下，改變教學思路和觀念，把課堂還給學生，給學生創造一個輕松自由的學習環境，讓學生做學習的主人，讓學生感受到自主學習的重要性，激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，從而提高學生的自主學習能力。

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