多措并舉，叩開興趣之門

何莉

摘 要：語文新課標中指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。確實，興趣是最好的老師，學生有了濃厚的學習興趣，才會產生強烈的求知欲，才會主動投入學習活動中，進而就會產生事半功倍的效果。就如何激發小學生的語文學習興趣展開論述，旨在通過多樣化的策略，充分調動學生的學習興趣，提升學生的語文能力。

關鍵詞：激發；小學生；語文；興趣

興趣是一種無形的力量，它能推動學生探求新知，使學生產生強烈的求知欲。從教學實踐中我們也不難發現，那些有著濃厚學習興趣的學生，總是能積極地與教師和其他學生展開互動，總是能把握一切機會來構建新知。而那些學習興趣低下的學生，基本上都是在教師和家長的要求下被動展開學習，學習效率可想而知。小學語文課堂教學過程中，我們教師要在教學中有意識地培養學生對語文學習的持久興趣，激勵學生并使其不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們樂學、善學、會學。

一、創設濃郁的讀書氛圍，激發學生的閱讀興趣

語文新課標中充分強調了閱讀的重要性，并且對各個學段學生的閱讀字數進行了具體的明確。教師要想讓學生很好地實踐新課標中的要求，就要培養學生的閱讀興趣，促使學生積極自主地展開課內外閱讀。

首先是課內閱讀。語文教材中的每一篇文章都是十分精彩的，教師在引導學生閱讀這些文章時，要創設多樣化的教學情境，促使學生產生身臨其境的閱讀感受。如《詹天佑》這篇課文旨在引導學生體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。課堂教學伊始，教師可以運用多媒體課件呈現詹天佑的背景簡介，讓學生從全面了解詹天佑的生平事跡入手，全面地了解詹天佑這個偉大的愛國工程師。如詹天佑是中國首位鐵路工程師，17歲考入美國耶魯大學，等等。如《窮人》，教師可以通過講故事的方式創設閱讀情境，讓學生在聽故事的氛圍下展開文本的深入閱讀。

其次是課外閱讀。語文教材中的文本是非常有限的，教師要引導學生展開課外閱讀，拓展學生的知識視野，提升學生的閱讀能力。如教師可以在教室內創設讀書角，即引導班級中的每一個學生把自己家中閱讀過的書籍帶到學校，以記名的方式放置在班級的固定角落里，然后其他學生以記名的方式進行借閱。假設班級中有三十名學生，那么就會有三十本書籍，每一個學生就會有二十九本課外書籍可供閱讀。如教師可以組織班級學生展開閱讀交流活動，即學生閱讀了哪本書籍，主要內容是什么，閱讀后的感受是什么，等等，學生都可以分享出來。通過學生的分享，營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生的閱讀興趣。

二、游戲活動，培養學生的語文學習興趣

小學階段的語文學習重在積累，尤其是字詞方面的積累。但是小學生集中注意力的時間比較短，而字詞的積累又是一個枯燥緩慢的過程，因此教師不妨設計一些游戲活動，讓學生充分感受語文學習的樂趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中展開語文知識的高效積累。

例如，關于字詞的積累方面，教師不妨設計“你說我猜”的游戲活動。即，班級內一名學生負責說，其他學生負責猜，在一說一猜的游戲活動中，讓學生展開字詞的理解和記憶。游戲活動開始時，教師出示一個詞語，這個詞語只能由負責說的學生看見，假設這個詞語是“輕蔑”，那么負責說的學生就要解釋道“兩個字，就是不放在眼里，看不起的意思。”必要的時候，學生還可以做出輕蔑的表情。其他學生根據該學生的語言和動作，就能猜出具體的詞語。游戲過程中，負責說的學生需要具備較強的理解能力和表達能力，而其他學生也必須要具備一定的理解能力才能猜出準確的詞語。

三、小組合作，培養學生的寫作興趣

寫作同樣是小學語文的重要組成部分，教師要運用適合小學生年齡特點的教學方式，來培養學生的寫作興趣，使學生想寫、樂寫，有的可寫。小組合作就是一種非常適合小學生年齡特點的寫作方式。學生可以在自主思考的基礎上，分享寫作提綱，寫作思路，并互相評閱，進而集思廣益，讓每一個學生的寫作能力都能得到實質性提升。

如引導學生寫作讀后感的文章，每一個學生要自主列出寫作提綱，即要選擇哪本書籍或者文章，其主要內容是什么，給了我們什么樣的啟發，等等。然后小組學生聚在一起，互相分享自己的寫作提綱，不同的學生會有不同的閱讀感知，學生互相啟發，學生的寫作思路會更加寬廣。文章寫好之后，學生再以小組為單位展開集體評閱，一些簡單的錯別字、語句不通順的地方就會被發現，學生還會學習到其他學生的表達方式和寫作技巧。

小組合作背景下，學生會更多地體驗到寫作的樂趣，學生的寫作靈感會被充分激發出來。教師則作為合作者，適時地參與學生的合作討論中，給予引導和幫助，從而提升合作學習的有效性。

總而言之，小學語文教學過程中，教師要多措并舉，叩開學生學習語文的興趣之門，調動學生學習的主觀能動性，提升學生的語文素養。

參考文獻：

[1]虎恩訓.試論培養學生閱讀興趣的方法與途徑[J].中國教育技術裝備，2016（19）.

[2]孫國梅.論如何培養小學生的閱讀興趣[J].學周刊，2015（23）.