小學生練好作文的基本能力摭談

李春瑞

摘 要：作文是小學語文教學中非常重要的內容，尤其是在素質教育的當下，作文不但是學生語文綜合能力的體現，也是學生閱讀能力的體現。所以，在小學語文教學中如何培養學生寫好作文的基本能力，就顯得非常重要。作為小學語文老師，要認識到作文教學的重要性，在課堂作文教學中，采用多樣化的教學方法，引導學生從小練好寫作的基本功，并讓學生在練習中不斷錘煉自己的寫作技巧，開拓自己的思路，提高寫作水平。

關鍵詞：小學生；語文教學；作文基礎；閱讀

怎樣讓學生寫好作文？這不但是小學語老師一直研究的問題，也是每一個小學生都想要找到答案的問題。作文作為小學語文教學的重點，既是學生讀寫能力的體現，也是學生語文基礎知識的綜合展現，所以，作為小學語文老師，要認識到作文教學的重要性，在課堂作文教學中，采用多樣化的教學方法，引導學生從小練好寫作的基本功，并讓學生在練習中不斷錘煉自己的寫作技巧，開拓自己的思路，提高寫作水平。這是小學語文作文教學的重點，也是小學語文教學的重要內容，是提升小學語文教學質量的保障。那么，作為小學語文老師，在教學中怎樣培養學生的寫作基本功，提高作文教學質量，讓學生的寫作有一個質的飛躍呢？我從以下幾點進行闡述。

一、從閱讀中汲取寫作的知識

1.熟讀背誦

熟讀和背誦的效果和作用是顯而易見的，不僅可以更深刻地理解課文，感悟作者的思想感情，還可以極大地培養學生的語感，極大地提升學生的習作水平。我們知道，毛澤東、魯迅等一代名人，不僅僅是杰出的思想家、文學家，他們許許多多的文章，被一代又代人反復學習，好多篇章都廣為流傳，幾乎家喻戶曉。事實上，毛澤東、魯迅都能背誦大量的名篇佳句，是他們的記憶力超強，是他們勤奮刻苦的結果，更重要的是，他們也深悟背誦之于寫作基本功的加強、寫作水平的提高的巨大作用。蘇聯著名作家西蒙諾夫曾經說過，他可以一大段一大段地背誦《靜靜的頓河》。可見，熟讀、精讀以至背誦對學習寫作是非常重要的。名人偉人都如此重視、青睞熟讀背誦，何況是正在學習寫作的小學生呢！閱讀的材料既可以是中外名著，還可以是同時代人的作品。讀經典著作能提高寫作能力，讀當代人的作品以及學習寫作則可以啟發文思，提高寫作的興趣和勇氣。

2.模仿美文

學書法的人少不了臨摹帖，初學寫作的人也少不了模仿，模仿是初學寫作者必不可少的步驟。模仿是能使學生盡快掌握寫作技能的—條捷徑，從仿詞到仿句，仿段到仿篇，不斷地模仿，我們一旦掌握了某種模式并在此基礎上突破創新，就學會了寫作。

二、從日常生活中挖掘寫作素材

1.學會觀察

學會觀察，就是留心看、仔細聽、認真想、用心記。要為寫作打基礎，就要引導學生學會有意識地發現、捕捉新鮮有趣、能引起大家關注的材料。

2.提煉中心

作文是由老師出題目、定好中心，學生在這種固定題目要求下，要根據自己準備的素材，選用寫作方法，把雜亂的素材加工成作文，并要賦予作文明確的中心。因此，我們要著重練習從實際生活中挖掘寫作的材料，一要清楚寫的是什么，二要明白為什么要這樣寫，并命好恰當的題目，使讀者獲得準確的信息，留下深刻的印象。

三、要注重作文結尾的作用

我國古代作家對文章的結尾很有講究，因此有“鳳頭、豬肚、豹尾”的說法。也就是說，開頭要像鳳凰的腦袋那樣漂亮、優美，中間內容要像豬的肚子一樣充實飽滿，結尾部分要像豹子的尾巴很有力量。比如，首尾呼應式、抒發情懷式、畫龍點睛式、講明道理式的結尾等，這些結尾或再次強調、照應開頭；或結合全文再次突出自己的情感，表達自己的心情；或用一兩句與中心有關的句子再次凸顯文章主旨；或用分析、總結的方法說明道理等，只要根據自己作文總體的需要靈用選用恰當的結尾，都能起到突出中心的作用。當然，在教學生練好作文基本功的時候，讓學生靈活掌握結尾的方式，進行恰當的結尾，就能給整篇文章起到畫龍點睛、錦上添花的美妙作用，在提高學生習作能力的同時，還能提升學生作文的價值和水平，增強學生的寫作情感，讓學生對寫作文逐漸產生興趣，從而推動小學語文教學的發展。

總之，小學生練好作文基本能力的方法有很多，不僅僅局限于從閱讀中汲取寫作的知識、從日常生活中挖掘寫作素材、要注重作文結尾的作用等方面，小學生作文水平的提高是一個長期堅持學習、鍛煉的過程，不是一蹴而就的。作為小學語文老師，我們要在具體的教學中，培養學生閱讀、觀察生活的能力，培養學生對作文整體的謀篇布局，這樣才能為學生打好寫作的基本功，同時也能提高學生的語文綜合水平和成績，實現小學語文教學的真正意義。

參考文獻：

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