信息技術在小學數學課堂中應用的有效性研究

何玉林

摘 要：小學數學課是一門基礎性課程，主要核心是對學生的數學素養進行培養，對學生的數學思維進行提升，不斷開發學生的創造力和創新能力。小學階段教師教學方法要不斷提升，符合學生的基本學習狀況，還需要利用創新的教學形式解決學習過程中存在的困難。現代信息技術的發展給課堂教學注入了新的活力，新課程理念要求現代課堂教學應充分發揮信息技術的優勢。在小學數學教學中有效運用信息技術可以極大改變以往的教學形式，提高教學效率，優化課堂教學，基于此，對信息技術在小學數學課堂中的應用進行了如下分析研究。

關鍵詞：信息技術；小學；數學課堂；應用；有效性

數學與我們的生產生活和日常學習有著密不可分的聯系，數學知識已經成為一種有效的生活輔助工具，伴隨著科學技術的不斷發展，信息技術在小學教育教學過程中也具有非常關鍵的作用。

一、小學生概況與信息技術運用的現狀

（一）小學生數學學習的基本特點

在學習過程中，低年齡學段的學生具備數學的形象思維能力，一些抽象的數學知識思考會存在困難，對于抽象復雜的問題還需要借助于輔助設備、輔助材料或者創建情境來解決。對高年齡學段的小學生來說，對于自己未知的事物還需要進行直觀思維和抽象思維的過渡，之后掌握知識的精髓。從整體上來講，小學生數學學習，由于認知和思維發展并不同步，發育比較緩慢，因此在數學教學中按照學生的特點展開教學，使學生的邏輯思維、抽象思維得到更好的發展。

（二）小學數學信息技術運用的問題分析

教師未能認識到信息技術與小學數學課程整合的理念。信息技術在小學數學課堂上的運用已經進行了好幾年，一些教師，特別是從傳統教學方式一路走來的教師對新興技術的運用還存在認知模糊的問題，教師是信息技術的使用者和實踐者，只有對信息技術有充分的認知才能夠在數學課堂上有更好的運用，才能夠對數學課程整合起到積極的促進性作用。個別教師運用信息技術的方法欠佳。一些教師在使用信息技術的過程中缺乏有效合理的分析，上課忽視了學生的學習特點、學習接受能力，這樣就勢必會造成一定的問題。

二、信息技術在小學數學課堂中應用的有效性研究

（一）提升教師自身的信息素養

首先，教師要樹立起新的教學理念，構建出完善的教學模式。小學數學教師在教學過程中應樹立起新的教學目標和理念，以培養學生的創新能力為要點，將信息技術運用在小學數學教學之中，爭取可以更好地提升學生的實踐能力與創新能力。教師對信息科學技術有正確的認識，是正確使用的前提條件，在此過程中，教師還需要不斷提升自身能力，掌握更多有關信息技術的知識。

其次，教師自身角色的轉變。傳統型教師要向現代型教師角色轉變，要將學生放在課堂主體位置上，從以往單純的知識傳遞者變成知識的指導者，讓學生能夠在教師的指導下更好地運用數學知識，學習數學知識，積極思考，提升自主學習能力。

最后，教師參加培訓提高教師的技能。信息技術是一門新的技術，更新換代比較快，教師必須與時俱進不斷掌握最新的科學技術和基本的技能。

（二）運用信息技術創建學習情境

信息技術在小學數學課堂上的運用還可以創設更多的學習情境，讓學生的主體性有效發揮出來，數學學習本身是非常抽象的，因此學生在學習過程中有交流的需求。興趣是學生學習最好的老師，興趣也可以將學生的無關注變成有關注，這樣教師就需要充分運用信息技術來激發學生的數學學習興趣，引導學生對數學問題進行廣泛的關注，否則強制性和被動的學習很難取得有效的教學效果。教師利用信息技術創建學習情境可以將抽象的問題具體化，也可以將復雜的問題簡單化。具體教師可以從以下幾個方面入手分析：

首先，在上課之前使用網絡資源給學生創設有趣的教學情境，然后更好地將數學知識引出來，它能很強地吸引學生，激發學生的求知欲，形成動態的學習效果。

其次，在小學數學教學中，要適當運用現代信息技術進行學科教學，運用特定的圖畫、動畫、場景等創設教學情境，使抽象的教學內容具體、清晰。課堂當中恰當使用音頻、視頻等多種技術代替傳統的黑板加粉筆的教學方式，由此給學生一種全新的數學學習體驗，讓數學的吸引力更高。

（三）運用信息技術突破數學學習難點

小學數學學習還存在一定的難點問題，因此使用信息技術可以有效突破這些難點問題，也能夠更好地改進學生的學習狀態，讓學生可以更好地面對自己的學習，充分地運用已有的知識改變數學學習狀態。數學靜態內容可以向著動態化演變，也能夠解決教師難以講解的難題尷尬。

（四）運用信息技術優化課堂練習，鞏固新知

學生對一節課的內容掌握與否，主要體現在對完成練習題的準確程度上，所以對練習題的設計也顯得至關重要。在教學中我發現有些學生對完成練習題興趣不高，這個問題對于小學高年級學生尤為明顯，高年級數學題比較抽象、復雜，理論性強，學生對其積極性不高，甚至產生厭惡的情緒，這樣很難達到練習的效果，相反我們可以合理利用信息技術的超強手段來設計出能夠刺激學生做題欲望，調動學生做題積極性的練習題，設計出包含有動畫、圖形、聲音相互交錯的練習題，讓學生感覺到完成練習題也是一種享受。

綜上所述，本文對小學數學中信息技術的運用進行分析和研究，集成現代信息技術在小學數學教學中，使其發揮主導作用，創造生動的生活環境，激發學生的學習興趣，優化課堂教學，把抽象生硬的數學知識借助信息技術手段形象直觀展現在學生面前，給學生帶去愉快和輕松的學習經歷，這符合現代教育背景下新的教學理念，但是信息技術如何跟小學數學教學形成完美結合還需要進行更多的思考和探索。