農村小學班主任德育工作策略探尋

廖淼秋

摘 要：塑造學生的心靈是班主任德育工作的重要內容，班主任會為學生提供正確方向的指引，糾正學生在學習生活中的錯誤，使其形成正確的價值觀念與行為準則。在農村小學班主任工作中，德育工作的開展并不到位。為了切實發揮班主任德育工作應有的教育功能，農村小學班主任要正面小學生在德育方面的發展現狀，進而采取有效的策略，優化班主任德育工作。

關鍵詞：農村小學；班主任；德育工作；教育功能

在農村小學中，師資比較匱乏，且學生的家長文化素質水平低，容易對小學生疏于管教，使其在校園中問題頻發。在這樣的情況下，農村小學班主任的德育工作愈發受到重視，班主任也承擔著比較重的德育責任，必須要抓好小學階段的這一啟蒙時期，讓小學生形成積極的情感態度，養成良好的行為習慣，塑造起優秀的思想品質，并自主制訂合理的學習策略，促進個人的健康發展。

一、發揮班主任的模范引領作用

在農村地區的小學班級管理與德育工作中，班主任需要意識到自身的模范引領作用對推進德育與班級管理工作的重要性。這主要是因為小學階段的農村學生見識比較少，也不容易在一朝一夕之間就形成良好的思想行為，而班主任與學生有很長的相處時間，班主任是除了家長以外，對學生產生最深影響的重要他人。尤其是農村小學生模仿能力較強，但自控能力、自我判別能力都很弱。若是在這樣的情況下，班主任的模范引領作用起到了效果，就容易讓學生在潛移默化的過程中養成與班主任類似的思想模式和行為習慣。比如在有的班級中，學生若是做出了一件被指出錯誤的事情，則很容易反駁說：“老師也是這樣做的！”這種現象在農村小學并不少見，意味著班主任要重視為人師者的模范引領作用。例如，班主任每次遇到學生，可以面帶微笑主動地與其打招呼，讓學生感受到班主任的親和近人，可使其在不自覺之間接受禮貌用語的德育。又或者在班級活動的過程中，班主任要主動參與進去，與學生進行互動，將自己當成集體的一分子，讓學生從班主任身上看到集體的榮譽感，潛移默化地增強學生的集體意識，懂得積極參與集體活動，并為班集體努力作貢獻。

二、加強室內德育環境的創設

在農村小學的班級中存在不少的違紀現象。小學生具有活潑好動的特點，但是以往的班級德育工作成效并不佳，依舊存在不少小學生喜歡在課堂上干擾他人的現象，或者隨意破壞公共物品。為此，班主任應該加強班級室內環境的創設工作，將德育元素融入進去。比如教師可以組織班干部將小學生需要遵循的日常行為規范、小學生守則、小學生禮儀常規等內容都布置在教室內，創設具有德育氛圍的室內環境，讓學生在室內環境的熏染之下接受德育，甚至時刻感受到德育在生活中的重要性。在室內環境創設這一方面，班主任也可以定期讓班內的學生輪流來進行布置，讓學生充當班集體的小主人。比如學生可以根據“健康生活每一天”的主題來布置室內環境，也可以根據“有勇氣，不怕難”這一德育主題來布置室內環境，還可根據“我是教室美容師”這一主題來開展討論活動，討論如何美化教室環境，讓學生在自主參與的過程中主動接受德育。

三、要關注小學生的思想狀態

在農村小學中，有許多都是留守小學生，也有些小學生即便不是留守學生，也沒有來自父母的過多關注。這些學生很容易在缺乏愛的情況下出現心理綜合征，比如孤僻、自卑、冷漠、自閉、叛逆等。農村小學班主任在開展德育工作時，就不能忽略這些學生，要對其給予足夠的關注。班主任可以在班級里面組織集體活動，讓這些學生學會融入集體生活中，以積極的情緒消除不良心理。但是也存在一些學生實在難以融入集體之中，此時班主任需要有針對性地給予小學生人文關懷，與他們進行平等的對話，努力讓學生向自己敞開心扉，傾聽他們的心聲，并且幫助他們解決問題。比如有個小學生就因為自己是留守兒童，經常給鄰居帶來麻煩，久而久之就開始退縮，甚至以孤僻的姿態來拒絕給他人帶來麻煩。針對這樣的情況，班主任可以在班級中開展“不給鄰居添麻煩”的討論活動。在這種活動中，有這種心理問題的小學生都會被吸引注意力，積極傾聽他人的建議，了解到不給鄰居添麻煩的正確做法。當氣氛被充分活躍之后，每個學生都容易融進去，發表自己的見解，也可疏導某些學生的負面心理。

四、懂得挖掘小學生的閃光點

在農村小學班主任的德育工作中，小學生的積極參與度并不高的情況下，班主任就可以采取挖掘其閃光點的方法，將小學生內心的潛在力量都開發出來，使其積極發揮主觀能動性，自主地參與到各種班級活動、學習活動中。比如班主任可以開展“夸夸我，夸夸你”這一主題活動，讓學生暢所欲言，使其既可以正視自己身上的閃光點，還可以從他人那里獲得對自己的評價，利于增強小學生的自信心，并且增強對班級的凝聚力，懂得發揮自己的特長，為班級作出貢獻，或者為自己的成長積極奮斗。

綜上所述，農村小學的德育工作收獲不佳，班主任需要加強德育工作的開展，比如可以發揮班主任自身的模范引領作用，加強室內德育環境的創設，關注小學生的思想狀態，并挖掘小學生身上的閃光點。班主任還可以積極探尋更多的德育工作方法，讓學生接受更多的德育熏陶，提高自身的德育素養，塑造美好的思想品質。

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