探析新課改下小學數學教學方法創新

閆倩

摘 要：在新課改的背景下對于創新小學數學的教學方式進行了研究和分析，綜合教學的實際情況提出了創新教學的形式，提升學生的積極主動性，推動新課改在教育領域的發展和進步。

關鍵詞：新課改；小學數學；教學方法；內容創新

在新課程教育改革的背景下，教學的形式也逐漸產生了改變，在方式和基本理念上也有了更高的要求。目前，在小學數學的教學中，最重要的就是培養學生的自主創造力和學習能力。在新的課程改革背景下，傳統的教學方式對于逐漸變化的教學要求已經不能滿足，針對這種情況，要完善教學的基本理念，創新教學的方式，促進教學方式的多樣化，以此來提升學生學習數學的積極主動性，實現培養學生綜合素質的能力。本文將對新課改下小學數學教學方法的創新展開分析，為教學改革的進步和發展提供理論參考。

一、小學數學教學方法的創新分析

1.將課本理論和實踐充分結合

在數學教學中，小學涉及的數學知識比較簡單，容易理解和學習，因此要讓學生對于這部分內容的學習充分掌握，打下基礎，才能進行更高層次的數學學習。數學屬于理科的實用類課程，和人們的生活息息相關。在新課程改革的背景下，不僅要求教師傳授基本的理論知識，還要幫助學生在實踐中進行運用，提升學生對數學知識的接觸和應用范圍，對于實際生活中產生的問題通過學習的知識有效地進行解決，提升學生運用的基本能力。

2.培養學生自主創造力與學習能力

培養學生的自主創造力和學習能力的關鍵時期就是小學階段，在這個階段中，學生的身心和智力都在發育的過程中，只要進行良好的引導，就能提升學生的素質能力。教師在教學階段中也起到十分重要的作用。因此，教師應該在課本內容的基礎上，擴充知識點，對于學生的邏輯思維進行鍛煉和培養，對學生形成良好的引導，幫助學生自主分析問題，充分調動起學生學習積極性，幫助學生具備獨立思考的能力，掌握完整的數學知識。

3.明確教學目的和學生主體地位

作為邏輯思維較強的理論性課程，數學教學對于培養學習的思考能力、理性思維判斷具有十分重要的作用。在新的課程改革背景下，教師對于總體教學的目標應該進行明確，由于學生的年齡階層比較低，具有可塑性，因此對于培養學生的學習能力有一定的幫助。針對這種情況，教師對于教學的核心任務要進行深刻把握，對于學生在學習過程中產生的問題要及時有效地處理，提供幫助。原先的教學形式中，教師一直作為課堂的主導，一定程度上限制了學生發揮自己的積極主動性。因此，新的形勢下，教師對于課堂教學的主體要進行明確，以學生為中心，教師起到引領和輔導的作用。在教學的過程中，耐心的溝通指導有疑問的學生，營造一個輕松愉悅的教學環境，幫助他們恢復數學學習的自信。

二、基于新課改背景下小學數學教學方法的創新

1.創新教學結構

在新課改背景下，教師不僅要明確課本教學中的重點所在，在這個基礎上還要適當地進行知識的擴充和延展，從多個角度思考數學問題，提供給學生多維的思考方向，提升學生學習的范圍，培養學生的綜合素質能力。對于數學的教學結構要進行一定程度的創新，學校也可以設置一些選修課程，供學生進行興趣選擇，學生可以在綜合學習情況的基礎上對于相關課程進行選擇，培養數學學習的興趣，逐漸掌握學習的主動權，對于教師開展針對性的教學也能提供一定的幫助。

2.創新教學目標

在傳統的教學方式下，教師主要是傳授課本內容，對于培養學生的綜合素質能力在一定程度上進行了忽視。隨著教育的不斷深化改革，教師也應該跟隨時代發展的腳步，創新教學目標和方向，制定出更加全面的、有利于學生進步和發展的目標。此外，教師對于理論和實踐的關系也要進行深刻把握，培養學生的綜合素質能力，幫助學生將學習的理論知識更好地運用到實踐當中，逐漸建立起完善全面的數學教學體系，為學生的學習和進步打下堅實基礎。

3.創新教學形式

教授數學內容的過程中，因為學生的年齡比較小，很難在課堂之中集中注意力，而數學學習的內容比較枯燥，容易讓學生失去學習興趣，如果教師通過傳統的方式進行教學，就會影響到實際的教學效果。因此，教師要根據教學的實際情況適當地創新教學形式，充分激發學生數學學習的熱情，在課堂教學中通過有效的方式集中學生的注意力。例如：教師在講解數學加減法運算的過程中，為了加深學生的印象，可以通過多媒體技術播放學習口訣，運用小道具作為運算單位，提升學生的課堂參與感，將枯燥的公式進行趣味性講解，寓教于樂，最終實現教學的目的。

總之，新課改背景下，應該以鍛煉學生的自主學習能力為主要的教學目標，教師在進行小學數學的教授過程中，應該在結合實際教學內容的基礎上創新教學的方式，符合現代化教學的需求，營造一個輕松愉悅的學習氛圍，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，推動新課改在教育領域的發展與進步。

參考文獻：

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[2]何帥.新課改下小學數學教學方法的創新探討[J].中華少年，2018（15）：180.