關于提高小學生語文學習興趣的幾點建議

徐正紅

摘 要：興趣對于小學生的學習來說是一種強大的推動力，所以，在小學語文教學中，采用靈活多樣的教學方法，營造課堂氣氛，激發學生興趣，是小學語文教學的重點，也是保證課堂教學質量的有效手段。學生的學習壓力無處不在，學生在這種壓力下逐漸對語文學習失去興趣。在小學語文教學中，要想有效提高教學效率，提高學生的語文成績，采用有趣的教學方法，營造輕松的學習氛圍，激發學生興趣是關鍵。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；興趣培養；精彩導入；誘發興趣

小學語文是一門基礎學科，在小學打下扎實的語文基礎，就會為學生以后學習初、高中的語文知識打好基礎，鋪好路子，使學生更容易走進更深一層的語文學習。但遺憾的是，由于語文學科自身需要熟記、背誦的東西過多的特點，無形中增大了學生的學習壓力，學生在這種壓力下逐漸對語文學習失去興趣。所以，在小學語文教學中，要想有效提高教學效率，提高學生的語文成績，采用有趣的教學方法，營造輕松的學習氛圍，激發學生興趣是關鍵。為此，筆合結合自己多年在小學語文教學工作的經驗，總結了以下幾點激發學生興趣的建議，與大家分享：

一、精彩的導入，誘發學生學習興趣

作為語文老師深切地體會到一堂課效率的高低，開始，也就是一節課的起頭階段，起著關鍵的作用。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”所以，老師要結合學生情況和課堂相關內容，想方設法地進行精彩導入，極大地激發學生的學習興趣。老師在正式上課前用短短幾句與新課有關的開場白，緊緊抓住小學生的注意力，促使學生對即將要學習的內容充滿興趣，后面的學習就會收到事半功倍的效果。比如，用圖片導入、演示導入、講故事導入、錄音導入等，這些導入方法，都能讓小學生提起精神，注意聽講，全神貫注地投入課堂學習中。

二、適時鼓勵和表揚，提高學生學習興趣

在語文課堂上，老師如果能用情真意切的表揚和激勵的語言，學生就會感覺到老師對他們的表現時時在意和重視，就會調動學生的求知心理。美國心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最高層次的需求是渴望別人欣賞。”所以，不要小看老師在課堂上一句無足輕重的表揚和鼓勵，這會大大提高學生學習的熱情，同時提高我們的課堂教學效率。比如，結合前一天的家庭作業我對學生說：“這次大家的家庭作業都做得不錯，說明上一節課大家認真聽講了，也理解了老師所講的。尤其××同學，對課文的理解更是透徹、全面。如果這樣下去，咱們一定能在期末考試時超過一班，你們說是不是呀？“學生在我的鼓勵和表揚下，都異口同聲地大聲回答：“是！”在這樣的氛圍中，每個學生都能有意識地、積極地參與到教學中，認真聽老師講課、把該記的動筆記在本子，還要會主動回答問題，如此學習效果是可想而知的。

三、營造教學氛圍，激發學生學習興趣

為了有效激發學生對語文的學習興趣，老師可以根據課文內容營造氛圍，努力提高課堂教學的效率。比如，在教《彩色的翅膀》一文時，我先通過多媒體給學生放了一段有關蜻蜓、蝴蝶等帶彩色翅膀的小昆蟲飛舞的片段，然后再讓學生看看一大片一大片的瓜田。在學生興趣正濃的時候，我趁熱打鐵，開始講這篇課文，學生很自然地就對小高為什么帶蝴蝶回島，瓜蔓為什么不結瓜，后來又結瓜了，這一知識點和課文的主旨有了更深的認識與理解。同時，也讓學生在學習中明白，做一個和小高一樣的有心人，為人為己，是一件多么快樂的事。

四、巧妙設置懸念，提高學生學習興趣

巧妙地設置懸念不但能讓學生快速融入教學環境，還能引起學生思考，調動他們學習的自覺性、主動性，提高學生對語文學習的興趣。語文是一門邏輯性，思維性很強的學科，老師用問引思，引導學生發現問題，進而用疑問激起學生強烈的求知欲，有了求知欲，他們就會主動探索，鉆研語文知識。比如，在教《白楊》一文時，首先問學生，你們想知道白楊的內在品質嗎？作者在文中用白楊的精神和品質喻指什么？白楊和某些人的品質之間有什么相通、相似之處呢？等等。通過這樣的懸念，學生就會認真帶著疑問跟老師走進課文，認真思考、學習，獲得在《白楊》這篇課文中他們想學到的東西。

總之，提高小學生學習語文興趣的方法還很多，不僅僅局限于精彩的導入、誘發學生學習興趣、適時鼓勵和表揚、提高學生學習興趣、創設教學氛圍、激發學生學習興趣、巧妙設置懸念、提高學生學習興趣等方面，作為合格的小學語文老師，要想激發學生對語文的學習興趣，督促學生端正學習態度，積極學習，老師就要在教學中努力從培養學生興趣、提升學生素質、發展學生創新思維等多方面入手，讓學生把語文學活、學懂，從而愛上語文，愿學語文。

參考文獻：

[1]張自禮.彈性教學模式下學習興趣與學習成績的相關性研究[D].天津師范大學，2007.

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