小學數(shù)學教學如何發(fā)揮學生的主體作用

王錫虎

摘 要：小學數(shù)學教學中充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位是非常關鍵的，這對學生學習有效性的提升幫助極大，而且能夠極大程度優(yōu)化當前教學的弊端，給予學生彰顯自我的舞臺，論述了小學數(shù)學教學中發(fā)揮學生主體地位作用的關鍵性，并且從發(fā)展的角度論述了具體實施方案。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；主體作用；策略

以往的小學數(shù)學教學中，教師并未意識到發(fā)揮學生主體作用的重要性，導致學生在課堂活動中的價值及作用無法得到彰顯，并且對于激發(fā)學生學習積極性而言是非常不利的，隨著新課改的推行，小學數(shù)學教學理念發(fā)生極大的改變，提出更具價值性的教學優(yōu)化方案，繼而推動學生的學習有效性能夠得以顯著改善。

一、創(chuàng)新教學理念，彰顯學生主體地位

在實際教學過程中，教師篩選的教學模式對學生的學習成效也有著直接的影響，因而在教學過程中教師需要不斷優(yōu)化教學模式，根據(jù)最新的教學理念篩選適合的教學內(nèi)容，以促進課堂教學氛圍得以不斷優(yōu)化，激發(fā)學生學習的興趣。值得注意的是，教師在選取教學模式時必須要以本節(jié)課教學內(nèi)容為基準，并且創(chuàng)建更為完善的教學模式，讓學生的課堂教學主觀能動性得到提升。以往的教學中，學生在學習知識過程中相對來說比較被動，這嚴重影響到他們數(shù)學學習能力的提升，最終導致課堂總體效率得不到提升。例如：在進行加法與減法教學過程中，教師積極引導學生參與到課堂之中，彰顯學生在學習過程中的主體地位，讓每個學生代表相應的數(shù)值，并將學生分成不同的小組，每個小組負責的內(nèi)容是不同的，再讓小組之間交換順序，以此類推，通過這樣的形式可以讓學生數(shù)學學習興趣能夠得到提升，改善課堂教學氛圍，增加教學的趣味性，必然能夠提升學生學習的積極性。在教學中，教師需要充分意識到學生在課堂活動中的主體地位，讓學生能夠感受到重視，并且為學生營造良好的氛圍，進一步推動教學工作能夠有序開展，從根本上推動學生能夠在數(shù)學課堂中彰顯自我價值。

二、創(chuàng)造交流環(huán)境，營造學習氛圍

教師是教學活動的引導者與組織者，他們需要在教學過程中充分發(fā)揮自身的職能性作用，并且彰顯學生在教學過程中的主體地位，促進學生學習能力及水平得以雙重提升。這其中教師需要為學生創(chuàng)造良好的交流環(huán)境，在教學過程中適當向?qū)W生拋出問題，引導學生能夠針對問題進行相互交流討論，教師可以將學生分成不同的教學小組，然后以小組為單位組織教學活動，提升學生學習的能力。很多學生在進行數(shù)學知識交流過程中由于性格上的弊端導致參與性不高，針對這部分學生，教師將其均勻分散到每個小組，選派他們成為小組的組長，讓他們有機會參與到數(shù)學知識交流之中，并且通過交流掌握學科知識。除此之外還需注意的是，教師在組織學習進行交流時需要掌握教學的時機，要根據(jù)教學內(nèi)容的需要進行有效的交流，這樣才能加深學生的理解能力，掌握交流的技巧，真正提升數(shù)學學習能力及水平。

三、設計動手操作環(huán)節(jié)，彰顯學生學習主體地位

從某種意義上來說，數(shù)學課程的學習，主要是為了解決現(xiàn)實生活中的實際問題。所以，數(shù)學知識基本上都是來源于人們的日常生活。因此，在數(shù)學教學過程中，多增加一些實踐環(huán)節(jié)還是十分必要的。數(shù)學教師可以將數(shù)學課堂變成一個動手實踐的大課堂，學生都能夠積極主動地參與其中，這樣不僅能夠有效加深學生對數(shù)學知識的記憶能力，還能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。這就需要數(shù)學教師從課堂教學實際出發(fā)，結(jié)合課本的具體需要，為學生設置合理的實踐教學課程，讓學生在學習的過程中，提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在對“對稱”知識的學習中，筆者讓學生用紙折出自己喜歡的圖形，當折完之后，觀察圖形是否是對稱的，并讓學生找出生活中的對稱圖形，或者不對稱的圖形，總結(jié)圖形之間的共同點。學生通過自己動手實踐，學習興趣十分高漲，讓學生全身心投入到了數(shù)學課堂上，學生自己參與并總結(jié)出來的數(shù)學規(guī)律，要比數(shù)學課本上的死板知識記憶更加深刻。通過這堂課程的學習，小學生不僅在實踐中體會到了學習數(shù)學知識的樂趣，還有效提高了學生的學習成績，更有效加深了學生對數(shù)學知識中“對稱圖形”的理解。所以說，動手實踐的環(huán)節(jié)，在小學數(shù)學教學課堂上進行應用，能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情，有利于數(shù)學教學工作的有效開展。

總而言之，小學數(shù)學課堂教學活動中發(fā)揮學生的主體作用是現(xiàn)階段教學改革關注的重點內(nèi)容與方向，這在很大程度上能夠激發(fā)學生的學習積極性，使其能夠投入到學習活動之中，提升數(shù)學課堂教學的有效性。文章中簡要論述了小學數(shù)學課堂教學活動中發(fā)揮學生主體作用的情況，并且提出行之有效的解決方案，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的效能。

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