試論如何構建小學語文閱讀高效課堂

張彩霞

摘 要：當今社會全民閱讀已經成為一種意識與生活習慣，培養學生的語文閱讀意識，養成良好的閱讀方式和習慣對于小學生未來的發展也有著極為重要的作用。尤其近年來教育部門逐漸加大教育在語文上的力度，意識到古詩詞、語文閱讀等傳統文化知識和行為習慣在語文教育教學中的作用，改變學生機械呆板的閱讀習慣也在一次一次的教學調研中不斷提出。那么教師在實際的教學過程中應該如何攻克這一問題，培養學生正確的語文閱讀意識和行為習慣，進行語文閱讀高效課堂構建就是今天所要講述的內容。

關鍵詞：構建；小學；語文閱讀；高效課堂

小學語文是學生接觸語文最關鍵的一步，它是學生入門語文學科的基礎。這一年齡段的學生總體年紀相對較小，對于剛剛接觸的長篇文章還是有一部分學生會有抵觸心理，消磨學生學習語文的興趣。只有學生形成良好的閱讀意識和閱讀習慣才能提高小學語文閱讀課堂的效率。下面我就將如何構建小學語文高效課堂提出自己的見解。

一、加強學生的朗讀訓練

對于閱讀而言，正確的朗讀情緒和心態以及良好的朗讀技能是極為重要的。學生激昂的朗讀情緒有利于學生身臨其境，感受作者當時的寫作情感和寫作意圖，以便于學生更好地把握理解整篇文章的思想感情和組織脈絡。同時朗讀又分為好多種，默讀、齊讀、自由讀、分角色朗讀等多種朗讀方式。教師應該致力于發展多種教學方法，因材施教，根據不同學生的性格特點采取不同的朗讀方式。例如，我在教學過程中針對本班學生的特點，讓性格內向的學生采用齊讀的朗讀方式，這種的朗讀方式也比較適合較長的文章，可以選取其中一段精彩的片段讓學生進行朗讀。而針對性格外向的學生可以選擇學生自告奮勇在大庭廣眾之下為大家朗讀，也可以分角色朗讀。前者可以激發學生的自信心，自信地展示自我。后者則帶有趣味性，同學之間分角色閱讀，揣摩書中人物的性格形象，說話語氣，從而進行模仿。在這種朗讀下學生可以充分了解詩詞思想、作者思想，以便于學生更好地進行語文閱讀。還可以在班級舉辦朗讀大賽，最為明顯的反饋效果就是晨讀的學生情緒變得比之前晨讀更加具有精神氣。還有對于學生來書說較難理解的古詩，例如《村居》《詠柳》也可以讓學生通過有感情的朗讀加深理解和記憶。

二、加強學生的閱讀訓練

我在長時期的教學生涯中一直有一個信念：沒有學不會的學生，只有懶惰的學生。如何提高語文閱讀效率，構建高效課堂，我認為離不開學生的不斷訓練。想要提高學生的閱讀能力就要不斷接受各種閱讀訓練。對于小學二年級的學生來講，語文閱讀對于他們來說仍然是一項艱巨的挑戰。受年齡和學習程度的限制，小學二年級學生本身識字情況就較弱，大部分的閱讀仍需要借助漢語拼音，組詞造句才剛剛習慣，開始學著運用。人情世故接觸較少，對于文章中的感情或者故事有些存在不能理解的問題。這一系列因素都會影響到我們低年級學生的語文閱讀。所以加強學生的閱讀訓練在我看來是十分重要的工作。

加強閱讀訓練可以讓學生逐漸了解幾種常見類型文章的結構方式和敘事方法，讓學生在下次閱讀時可以更加清晰地了解文章的脈絡。另一方面強化閱讀訓練可以讓學生在潛移默化中認識更多的詞組和好詞好句，有利于學生未來的語文理解能力的培養和寫作能力的發展。但強化學生的閱讀訓練不意味著就是要每天給學生布置大量的閱讀作業，我認為課堂訓練要與課下練習相結合。課上教師引導學生進行閱讀，課下一星期建議最多留兩至三次閱讀作業，過分的練習只會讓學生厭惡閱讀，起到反作用。這一頻率的練習既不會讓學生反感，也給老師留下充足的時間去檢查學生的作業，并可以及時掌握學生的閱讀能力。

三、要使閱讀與寫作相聯系

閱讀與寫作有著十分密切的聯系，我在教學中發現語文中一般作文或者周記寫作較好的學生其閱讀理解能力也相對較好，語文成績也相對較好。所以我們教師在平常的教學中要注意使閱讀與寫作相聯系。一般語文寫作我們規定是在小學三年級開始，但是我認為在小學初始尤其是二年級學生已經學到一些組詞詞語時，有一定的語言組織能力時就可以進行一定程度的寫作。例如我們可以要求學生記錄自己的生活，字數范圍可以規定在20～50字之間，或者其他自己覺得比較有趣的事情，僅僅就是幾句話的事情在長時期的積累中就會在潛移默化中提高學生的寫作能力和閱讀理解能力，并且愛上閱讀。在這樣日積月累的過程中學生不僅漸漸掌握了寫作技巧，也因為寫作需要查閱資料而翻讀各類作品和書籍，從而豐富學生的閱讀經驗。同時我們也可以教會學生制訂閱讀計劃，為學生推薦合適的書籍，并教會學生隨時記錄好的詞句，學會積累素材，這也是學生通過自主學習而學到的。讓學生自己積極主動地通過寫作來習慣閱讀，通過閱讀來培養語感，愛上寫作。

總之，要培養學生良好的閱讀習慣就需要教師在教學中讓學生首先就要養成一種閱讀意識，通過各種朗讀、寫作等方法來熟悉閱讀，掌握閱讀的正確方法，使閱讀變得更加輕松有趣。我們教師在教育過程中要盡量做到發揮學生的主體地位，化被動為主動，使學生通過自己摸索的方式尋找到最有效的閱讀方法。

參考文獻：

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