長(zhǎng)文短教，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效

黃華

摘 要：隨著新教學(xué)課程改革的實(shí)施和發(fā)展，新版本教學(xué)用書(shū)的發(fā)行為高效語(yǔ)文課堂的實(shí)行提供了科學(xué)的理論依據(jù)。從新教育理念的提出、新課程改革可以看出我國(guó)教育整體水平不斷提高。而語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)實(shí)際性和理論性相結(jié)合程度較強(qiáng)的課程，其學(xué)科特性要求在教學(xué)過(guò)程中要保持高效性。依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際中的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐，從語(yǔ)文的課程特點(diǎn)、知識(shí)靈活度的角度出發(fā)，簡(jiǎn)述了在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，讓語(yǔ)文課堂更高效的措施。

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)文短教；語(yǔ)文課堂；高效

在有限的課堂時(shí)間里，怎樣實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)篇語(yǔ)文課文的高效學(xué)習(xí)？我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇較長(zhǎng)的課文時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)在一篇文章中一條貫穿文章的主旨線。這條線會(huì)衍生出文章所有的故事情節(jié)，我們要做的就是找出這條線，進(jìn)而了解和掌握整篇文章，我們就可以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效。

一、語(yǔ)文課程長(zhǎng)文短教的條件

學(xué)生的高效學(xué)習(xí)是我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。它反映出基礎(chǔ)教育的特質(zhì)、主旨與要求。著重發(fā)展教育，有益于制約當(dāng)前基礎(chǔ)教育中殘留著的傳統(tǒng)教育的錯(cuò)誤理念和過(guò)分要求學(xué)生成績(jī)的理念，有利于加快落實(shí)新式教育的步伐。現(xiàn)在教育已經(jīng)向革新、面對(duì)世界和面對(duì)未來(lái)的觀點(diǎn)出發(fā)，實(shí)行素質(zhì)教育必不可少。而培養(yǎng)小學(xué)階段高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文課堂教學(xué)高效是發(fā)展教育的首要條件。

那么，我們?cè)撚檬裁捶绞綄?shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文的長(zhǎng)文短教，首先我們要搞懂什么是長(zhǎng)文短教，就是小學(xué)生能力要求最重要的、最基礎(chǔ)的各種綜合能力包括在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)面、文學(xué)修養(yǎng)、性格等。它可以幫助學(xué)生在冗長(zhǎng)的課文中快速找到要點(diǎn)，以便于更高效地學(xué)習(xí)。任何一門(mén)學(xué)科的知識(shí)都有最基本的架構(gòu)，都可以分為表面涵義和深層涵義。表層涵義就是語(yǔ)言文字符號(hào)所直觀表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)內(nèi)容，而深層涵義是在學(xué)科知識(shí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的理念、思想、世界觀、生活理念。表面含義體現(xiàn)出來(lái)的方式是明顯的、邏輯的、淺層的。深層含義的存在方式則是隱蔽的、深層的、暗線的。長(zhǎng)文短教的首要條件就是了解課文的深層含義。

二、語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)文短教的措施

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣是第一步，在課堂上靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有這樣讓學(xué)生自主接受語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而沒(méi)有興趣導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)重復(fù)大量枯燥的工作，這樣的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不言而喻。所以興趣還是需要在老師引導(dǎo)下產(chǎn)生，去培養(yǎng)和喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的欲望。

在課堂上我們可以加入一些游戲環(huán)節(jié)，能夠顯著地提升課堂效果。所以我們?cè)诮谈牡幕A(chǔ)上可以做出相應(yīng)的改變：首先要革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，在日常教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在活潑的氣氛中學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。要將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的身上，要給予學(xué)生更加靈活的空間，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，塑造學(xué)生的語(yǔ)文思維，同時(shí)教師在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高課堂效率。我們還要利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體課程講授可以將視覺(jué)效果和聽(tīng)覺(jué)效果結(jié)合在一起，學(xué)生在知識(shí)的領(lǐng)悟上可以全方面地涉及，而且老師可以立即掌握學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度。在這種互動(dòng)交流學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇自己想要接受的課程內(nèi)容，還可以選擇立刻進(jìn)行練習(xí)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，這種教學(xué)方式的變革很大程度上影響了我們的教育思維。

三、語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)文短教的技巧

應(yīng)該大力推行學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上，這就需要老師運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到選擇訓(xùn)練有理可循。這就要求語(yǔ)文老師必須自己對(duì)于語(yǔ)文課本的知識(shí)、含義和原則有充分的認(rèn)知。再者要重視課堂教學(xué)的作用，同時(shí)要重視教師在課堂上的作用。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生是知識(shí)的探索者，教師應(yīng)該處于引路和指導(dǎo)的地位。

教師講授的課程一定要有重點(diǎn)和課文的層次，對(duì)于一些體現(xiàn)文章主旨和推動(dòng)故事發(fā)展的段落要詳細(xì)解讀，而對(duì)于一些無(wú)關(guān)緊要的段落，粗淺地涉及就可以跳過(guò)。老師還應(yīng)該設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟文章。教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。每個(gè)老師造就的課堂氛圍都不同，語(yǔ)文教改教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)生和班級(jí)不同情況，用不同的教育手段來(lái)達(dá)成最終的教學(xué)目的。只有在教師做好引路人的情況下才能真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教。所以說(shuō)，在我們實(shí)際的教學(xué)中，教師要選擇反映文章作者情感和表達(dá)主旨的段落詳細(xì)解讀，以便協(xié)助學(xué)生在獨(dú)立思考和組內(nèi)協(xié)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總而言之，在我們的實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)長(zhǎng)篇課文加以處理，通過(guò)這些手段一步步實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師立足于自身能力的提高，自我要求學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)生和教師的共同努力下完成語(yǔ)文課堂教學(xué)長(zhǎng)文短教的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)自身的發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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