數學游戲在小學數學教學中的實踐應用探討

魏昌祿

摘 要：近些年來教育部門和基層教師逐漸發現數學游戲的應用價值，因此在教學過程中也越來越重視數學游戲的應用。數學游戲指的是一種通過游戲進行數學知識教學的新型手段，不僅有利于學生學習興趣的激發，而且可切實提升學生學習的主動性和積極性。活潑好動是小學生該年齡段的基本特征，因此游戲教學在小學數學中進行應用可取得更為理想的效果，相比呆板的教學而言，游戲教學可充分調動小學生參與的興趣，調動小學生參與教學的積極性。

關鍵詞：數學游戲 小學數學 實踐應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0162-01

1 小學數學教學中數學游戲教學模式應用的作用

1.1 有利于小學生數學興趣的調動

我國科學技術水平處于持續發展階段，小學生的日常生活被各類網絡技術以及電子設備占據，傳統呆板的課堂教學方式越發無法滿足當前階段小學生的學習需求。小學生不僅活潑好動，而且對各類位置事物的好奇心都非常強烈，所以教師可以借助小學生的性格特點提升數學教學的趣味性，提升小學生學習數學的興趣。傳統教學模式對小學生學習興趣和積極性存在較大疏忽，而教學游戲可以恰到好處的利用小學生的好奇心，使得小學生可以積極的參與至教學活動之中，最大限度降低小學生對數學學習的排斥心理，在游戲過程中不知不覺將知識進行傳遞，不僅可降低小學生的理解難度，而且最大限度調動了小學生學習的興趣。

1.2 提升小學數學教學質量

受傳統教學理念影響，我國小學教師多是高高在上不可親近的形象，甚至部分學生對教師有懼怕心理，即使學習過程中有不懂的問題也不敢提問，久而久之喪失數學學習的興趣，教學效率自然相對較差。而在小學數學教學中應用數學教學方法，教師首先需要對教學游戲進行創設，創設時勢必要基于對小學生全面了解的基礎上進行，這無異于拉近了師生之間的距離。教學需要作為教學游戲的引導者和督促者，所以會與學生群體之間進行相應的溝通交流。久而久之師生之間有效的溝通和交流越發密切，小學生不再懼怕提出疑問，教師也可以耐心講解，有利于教學質量的切實提升。

2 小學數學教學中數學游戲教學手段應用的具體措施

邏輯性和抽象性是數學學科的基本特征，雖然小學數學知識相對較淺，但是此種特征依舊十分明顯，因此數學課對小學生的思維以及思維能力進行鍛煉，如教師可進行科學的引導，則可幫助小學生養成良好的數學思維，打好數學學習的基礎，使其具備分析及推理學學題目的能力，從而為學好數學奠定基礎。當前階段小學數學教師受傳統教學觀念的影響依舊存在“學生是影響教學質量唯一因素”的錯誤認知，認為學生學不好數學的一切都源于學生不認真學習，并未由自身教學方式中找問題，久而久之小學生對數學學習產生厭煩心理。

社會各界對人才的需求隨我國社會結構的變化而變化，逐漸向專業型和技術型人才需求轉變，而傳統教學模式下培養出來的學生更多的是規范型和任務型，與當前我國對人才的需求嚴重不同，因此國家教育部門在全國范圍內進行了教育改革，因此對教學手段進行優化改進是當前階段小學數學教師的首要任務，從而更加適應小學生學習的需求和國家發展的需求。

2.1 以人為本，因材施教

以人為本是當前階段新課程改革下的全新教學理念，這要求小學數學教師在教學過程中需要將學生作為活動的主體，從而做到因材施教，旨在切實提升課堂教學的有效性。比如在教學“加減法”時，雖然內容相對簡單，但是小學生個體思維存在一定的差異性，部分同學數學思維較好，計算十分流利，教師就可以將游戲設置難度提升，比如“老師現在和同學們做個游戲，老師手里一共有10個蘋果，現在分別給某兩位同學一人一個，請問老師手里還剩下幾個蘋果？”現在而對于數學基礎較差的學生則可適當降低難度，循序漸進的進行教學，比如“現在老師手里有一支粉筆，如果老師需要三支粉筆，需要再去領取幾支粉筆？”此類問題相對簡單，教師可引導學生慢慢作答，給予學生適當的鼓勵。通過此種以人為本、因材施教的教學手段可保證全體學生均可跟進教學進度。

2.2 創設游戲情境，引入教學內容

前面講到數學具有較強的邏輯性和抽象性，非常不適合活潑好動的小學生，因此小學數學教師需要對課堂教學氛圍進行提升，激發小學生參與教學的興趣，教學活動參與的積極性也得到相應增加。可對小學生活潑好動的特性進行利用，結合教學內容進行教學游戲情境的創設，通過教學游戲引出教學內容，并在游戲過程中將教學知識滲透。比如在講到“位置”這一課時，如教師簡單的解釋位置的定義或者概念，小學生會聽得云里霧里，倒不如借助游戲將“位置”進行傳遞。老師可以首先創設一個教學情境，小學生要處于活動狀態中，“一二三木頭人、摸瞎子”等都是不錯的選擇，整個游戲過程中小學生的位置不斷變化，短暫停止的時候教師可以要求某位學生講出另外一個同學的所處位置，比如前、后、左、右或者是東、西、南、北，再加上教師的引導使得小學生理解位置的定義，并可以準確找出相應的位置。游戲教學方式在小學數學教學中的應用，有利于小學生學習興趣的提升，而且可降低知識理解的難度。

3 結語

綜上所述，雖然我國素質教育和新課程改革的進程不斷推進，但仍舊有些許問題存在于小學數學實際教學過程中，久而久之使得小學生學習興趣降低，十分不利于教學質量的提升。游戲教學是適應時代發展需求而衍生出來的新型教學手段，在數學教學中結合小學生當前階段的認知水平和實際教學內容及教學目標對教學游戲進行利用，可基于小學生學習興趣提升的基礎上，降低知識的理解難度，從而提升小學生數學學習的質量。

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