淺析小學音樂教學中節奏訓練的重要性及方法

鄒婧

摘 要：節奏是音樂的靈魂。培養小學生的音樂節奏感是小學音樂教學的重要目標。先詳細分析了音樂節奏訓練的重要性，然后從利用樂器演奏訓練小學生節奏感、利用身體律動訓練節奏、通過音樂創編培養節奏感等三個方面探討小學音樂教學中節奏訓練的方法。

關鍵詞：小學音樂；節奏訓練；重要性；方法

音樂是小學教育階段重要的課程，可以凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，提升小學生審美能力，促進小學生身心全面發展。節奏是指音樂運動中音的長短和強弱的組織形態。小學音樂教學中節奏訓練有著重要的意義。

一、小學音樂教學中節奏訓練的重要性

（一）節奏感是小學生音樂學習的基礎

培養小學生的節奏感是小學音樂教師的第一要務。只有把握音樂的節奏感才能把握音樂的旋律，感受音樂的內涵，接受音樂的熏陶，更進一步地了解音樂。小學音樂是小學生學習音樂的啟蒙階段，可以培養小學生的節奏感，為將來音樂學習打下基礎。

（二）節奏訓練有助于提升小學生的創新能力

小學生音樂節奏的訓練過程也是小學生感悟音樂的美，理解、表現和創造音樂的過程。在進行節奏訓練時，小學生眼、耳、腦和身體的功能都會被調動起來，相互配合，最終提升節奏感。節奏訓練是小學生思維最集中的時候，也是創新思維最容易產生的時候。

（三）節奏訓練有助于提升小學生的音樂學習興趣

傳統的音樂教學都是讓小學生聽音樂，然后再跟唱。小學生都是被動地接受，音樂學習興趣容易被挫傷。但是節奏訓練都是通過主動創編、身體律動或者是樂器演奏等形式進行的，可以讓小學生親自參與到音樂表現中來，從而把握音樂的節奏，體驗音樂學習樂趣。

二、小學音樂教學中節奏訓練的方法

（一）利用樂器演奏培養小學生的節奏感

《義務教育音樂課程標準》明確指出，小學音樂課程要培養小學生的樂器演奏能力。節奏是樂器演奏發出的，所以，把樂器引入到音樂課堂中既是音樂教學的要求又能培養小學生的音樂節奏感。首先，教師通過演奏樂器，讓小學生把握節奏。其次，教師也可以讓小學生演奏樂器，親自感受音樂的節奏。在教授《月亮月光光》時，教師播放歌曲并讓學生熟悉歌詞。接著，教師鋼琴伴奏，學生跟唱。學生一邊唱一邊體驗歌曲的節奏。教師提醒：我們可不可以用樂器來表現這首歌曲呢？小學生紛紛拿起了蛙鳴器、三角鐵等打擊樂器，體驗歌曲的節奏。最后，教師提醒：我們可以通過易拉罐、牛奶罐、豆子等制作環保樂器。學生在課下開始探究環保樂器的制作，然后在課上用自制的環保樂器再次演奏《月亮月光光》。本課教學中教師先用樂器演奏，讓學生通過聽覺，把握音樂節奏，然后自己動手演奏，親自體驗節奏。通過自制樂器演奏，激發學生音樂學習興趣，同時也促進了小學生創新能力和動手實踐能力的提高。

（二）利用身體律動培養小學生的節奏感

達爾克羅茲認為人具有天生的節奏感，在音樂的伴奏下，身體的大肌肉能夠做出律動。所以，在教學中教師可以鼓勵學生在音樂節奏下，自然放松狀態，隨著音樂做出律動。《草原就是我的家》是一首內蒙古民歌。教師先播放蒙古生活圖片，引導學生領悟蒙古風情，幫助學生理解歌曲。然后播放歌曲，帶領小學生做出動作。教師發現小學生沉醉在音樂中，身體也會不自覺發出律動，跟著音樂搖頭、點頭、拍手、跺腳、聳肩。通過肢體動作表現音樂讓學生在放松自然的狀態下感受音樂節奏，培養學生的節奏感，不僅有助于學生理解音樂，同時還能促進音樂對學生的熏陶，提升學生的藝術審美能力。

（三）通過音樂創作培養小學生的節奏感

《義務教育音樂課程標準》明確提出音樂課程要培養小學生的音樂創編能力。所以，音樂教學中都會有音樂創編環節，培養小學生的創新能力。小學生年齡小，但是思維卻天馬行空。教師加以引導，幫助小學生理解音樂，從而更好地創編音樂。《動物世界》讓小學生從動物的叫聲中體驗到“X”“XX”“X—”三種長短不同的節湊，在聆聽音樂的過程中想象動物的動作并表現出來。上課開始，教師播放很多動物的聲音，然后提問：你喜歡什么動物，能模仿出它的聲音嗎？小學生紛紛模仿自己喜愛的小動物叫聲。聆聽歌曲《在農場里》，體驗歌曲節奏，想象歌曲中動物的動作。然后，教師唱上半句，小學生唱下半句，模仿動物的叫聲。最后，教師提示：把你喜歡的動物編到歌里唱一唱，并做出動作。小學生活潑好動，立刻開始行動，課堂氛圍非常高漲。最后，教師評選出最佳創作獎和表演獎。小學生先通過聽音樂把握節奏，然后自己創編音樂，進一步鞏固對三種長度節奏的把握。

節奏是音樂的靈魂也是小學音樂教學的重要內容，培養小學生的節奏感不僅為將來的音樂學習打下基礎，還能促進創新能力和音樂學習興趣的培養。小學音樂節湊訓練不僅可以從樂器演奏、律動和音樂創編等幾個方面入手，還有更多的方法可以訓練小學生的節奏感。只要教師認真專研，總會找到合適的方法，培養小學生的節奏感。

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