淺談小學低年級體育活力課堂的幾點嘗試

蔣紅梅

摘 要：培養全面發展的人才，體育是不可或缺的課程。打造充滿活力的體育課堂是小學體育教師追求的目標，也是小學體育教學研究的熱點。從開展體育游戲化教學、營造和諧的課堂氛圍和自制體育器材三個方面探討提升小學低年級體育課堂活力的策略。

關鍵詞：體育課堂；游戲化教學；課堂氛圍

小學體育是以促進小學生身體健康發展為主的課程，是培養德智體美全面發展的人才所必不可少的課程。提升小學低年級體育課堂活力，可以融洽師生關系，營造和諧的課堂氛圍，提升課堂教學效果，讓小學生熱愛體育課程，熱愛體育鍛煉，提升身體素質。

一、開展體育游戲化教學，構建小學低年級體育活力課堂

《義務教育體育課程標準》明確指出，小學低年級體育課程主要培養小學生體育興趣，培養學生參加體育游戲的熱情。游戲的過程中，小學生相互合作、相互競爭，有助于培養學生的團隊合作能力和競爭意識。學生在游戲中也會出現各種各樣的矛盾和摩擦。解決矛盾促進了小學生社會化，對小學生終身發展具有重要的意義。

體能訓練是體育教學的重要內容，體育教師也非常注重體能訓練。很多教師在體育課上會讓小學生跑步訓練體能。但是，由于小學生年齡小，體能差，很排斥這種機械式的跑步。久而久之，小學生就會消極對待體育課，體育課堂也慢慢失去了活力。教師可以將游戲引入體育課堂打破困局。游戲從來都是學生的最愛。將游戲引入體育課堂有助于提升學生學習興趣，增強體育課堂活力。教師組織小學生參與“跑馬”游戲。游戲中的兩個隊面對面地站在相隔15米的兩個圈里。雙方首先選出兩名代表進行賽跑。選手只能圍著兩個隊繞圈跑，如果一名選手堅持不下，可以在跑到自己陣地的時候叫一聲“馬”，隊員就可以代替他繼續跑。如果選手被對方追上，只能被“俘虜”。直到一方全軍覆沒，另一方才算贏，比賽也就隨之結束了。教師宣布游戲規則后，雙發就開始較量。游戲中，學生為了團隊的勝利，都非常努力。有的隊贏了，隊員們都非常高興。有的隊在“換馬”的時候，配合不夠默契，導致最終全軍覆沒，學生有些不太高興。這時，教師要給予一定的引導和鼓勵，培養小學生正確的體育競爭精神。

二、營造和諧的課堂氛圍，構建小學低年級體育活力課堂

和諧的課堂氛圍是提升課堂活力的基礎。和諧的課堂氛圍需要融洽的師生關系。首先，教師要主動關心小學生。小學低年級學生會對教師產生敬仰、膜拜的感情，渴望和教師親近。教師只要愿意和小學生親近，很快就能和小學生打成一片。其次，教師要主動參與體育活動。很多教師在上課的時候，只是在旁邊看著小學生活動，無形間拉開了師生之間的距離。體育課上教師不僅是體育知識和技能的傳授者，還可以是小學生的玩伴。最后，教師要充分尊重小學生的課堂主體地位，給予其足夠的發言權。

比如，在學習運球的時候，教師先演示運球，然后讓小學生自由練習。十分鐘后，教師提議讓小學生和自己比賽運球。教師先讓小學生制定比賽規則。經過一番討論后，小學生制定了運球比賽規則。然后，教師和小學生比賽運球。教師在比賽的過程中觀察學生運球中存在的問題，并在后面的教學中強調糾正。師生共同活動進一步加深了師生感情，提升了課堂活力。學生也因為喜歡教師而更加喜歡體育課。

三、自制體育活動器材，構建小學低年級體育活力課堂

體育器材短缺是很多體育教學面臨的問題。缺乏體育器材導致很多體育活動無法開展，課堂活力也會受到影響。自制體育器材不僅能緩解器材短缺壓力，還能促進小學生動手能力和創新能力的發展。更重要的是相對于買的器材，自制的器材更加個性，小學生更喜歡自己設計制作的體育器材。

小學低年級學生可以嘗試制作簡單的體育器材。比如，踢毽子能夠訓練小學生的平衡能力和反應的靈敏度。小學生可以利用墊圈、漂亮的雞毛，縫制毽子。相對于買的毽子，小學生通過縫制毽子可以控制毽子的重量，使用自己喜歡的雞毛，使毽子更具有個性。縫好毽子后，教師可以讓小學生回家練習踢毽子，然后再舉行踢毽子比賽。顏色各異的毽子在空中飛舞，體育課堂也充滿了歡樂的氣氛，課堂活力也得到了大幅度的提升。雖然學校會準備一些球類、墊子、跳繩等常規體育器材，但是這些器材遠遠不能支撐豐富多彩的體育活動。教師可以引導學生動手、動腦設計出更多的體育器材，從而豐富體育活動，提升體育課堂活力。

綜上所述，打造充滿活力的體育課堂是教師追求的目標，也是學生所期待的體育教學。教師除了通過將游戲引入課堂、營造和諧民主的課堂氛圍和自制體育器材的方法提升體育課堂活力外，還有更多的途徑提升課堂活力，需要教師努力探究，最終打造出具有特色的、充滿活力的體育課堂。

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編輯 劉曉宇