小學生積極心理的培養策略研究

王唯

摘 要：培養學生積極的心理是小學心理健康教育課程開展的主要目標。在學生個性差異明顯的情況下，如何通過有效的方式來塑造學生積極的心理，使其在接受心理學課程教學的過程中形成良好的心理素質，是課程教學需要重點探討和解決的問題。在對小學生積極心理培養的意義進行梳理的基礎上，就心理健康教育課程開展過程中有效培養學生積極心理的方法提出相關的策略建議，以促進學生心理的健康成長。

關鍵詞：小學生；積極心理；培養；策略

小學是學生人格特質和心理品質培養的基礎階段，也是塑造學生良好身心健康素養的關鍵時期。近年來，為深化小學生積極心理培養的效果，學校和教師以心理健康教育課程為載體對學生進行仁愛、勇敢、責任、合作等心理素養的培育，使學生在教學活動參與過程中逐步感受到積極心理的重要性和價值性。然而，學生個性特征的差異使得單一的心理健康教育內容和方法難以實現同等的效果，需要借助一些新的策略來強化學生積極心理培養的效果，這也對心理健康教育課程的開展提出了新的要求和挑戰。

一、小學生積極心理培養的意義

開展小學生積極心理培養既是時代發展的客觀要求，也是保證學生身心健康成長所要采取的必要性措施。而對于教學主體尤其是學校和教師來說，只有充分認識到小學生積極心理培養的價值，才能夠有足夠的責任和動力去探索積極心理的培養策略。

1.擁有積極心理是學生適應發展的基本素養

在快速發展的情況下，人們每天所面臨的挑戰和壓力不斷增加，只有具備積極的心理，淡化那些不利因素對自己的影響，才能夠提升發展的品質。雖然小學生對心理學的認知處于初級階段，但卻是積極心理培養的重要時期，一旦學生具備積極的心理狀態，就為以后的成長發展奠定了堅實的基礎，就能夠有足夠的能力和信心克服各種困難，適應發展的要求。

2.擁有積極心理是學生張揚個性的前提和基礎

小學階段的學生在學習方面呈現出明顯的個性化特點，而這種個性發展的情況直接影響到學生身心發育的結果。相關實踐表明，那些擁有積極心理品質的學生更愿意融入外界的環境中，通過外部作用來逐步形成優秀的品質，獲得良好的發展，相反，內在心理存在問題的學生在生活和學習中更多地表現出膽怯、自卑等消極的狀態，較大程度上束縛了學生的健康成長。

二、培養小學生積極心理的實踐策略

小學生積極心理的培養并非一件易事，需要從影響學生心理健康的各種因素的綜合視角出發來尋求有效的途徑，強化學生對積極心理的認識和認同，使其在課程教學活動參與的過程中逐步形成積極的心理。

1.確定積極心理學習標桿

小學階段的學生在思想和行為方面具有明顯的模仿性特征，即會有意識地模仿學習那些自己感興趣的內容。因此，在心理健康教育課程開展過程中，教師要通過樹立一定的積極心理標桿來激發和引導學生形成相應的心理品質。例如，可以通過評選模仿標兵的方式來選擇出在助人為樂、勇敢積極、團結協作等方面表現突出的學生，使其成為全班同學學習的楷模，以此來帶動整個班級學生積極心理的培養效果。

2.營造開放的學習氛圍

學生的學習成長是在一定的環境下進行的，并且學生的心理狀況受外部環境的影響比較大。因此，在課程開展過程中，教師要通過課堂學習氛圍的營造來為學生提供開放、自由的空間，使其能夠有機會、有能力表達自己的真實想法。例如，在開展認識意識和能力教學過程中，為了釋放學生思維的自由性，可以借助一些心理測試圖片來讓學生進行心理的測試、表達和交流，這樣既可以鍛煉學生從不同角度觀察同一事物，也可以豐富學生對積極心理的認知。

3.尊重學生個性差異

小學生在認知和能力等方面存在明顯的差異，并且這些差異具有深層次的誘因。因此，在開展心理健康教育過程中，教師要對學生所表現出來的個性化特點保持尊重的態度，并根據學生的個性來設計相應的教學內容和方法。例如，對于性格稍顯內向的學生，要多與其進行一對一的交流，了解其心理成長的狀態，并鼓勵其多與其他同學進行溝通交流，逐步打開自己的心扉，形成積極的心理素質；對于性格外向的學生，要鼓勵其在平時多幫助同學，將自己積極的心理傳遞給對方，形成良好的“朋友圈”。

4.密切與家長的溝通交流

小學階段的學生除了接受學校教育以外，還接受一定的家庭教育，如果家庭教育不到位，即使學校教育再優秀，學生積極心理的培養也存在較大的難點。因此，在平時的教學過程中，教師要密切與家長的聯系，努力實現家庭教育與學校教育的無縫對接，助力學生積極心理的形成。

培養學生積極的心理是小學心理健康教育課程開展過程中重點關注的內容，也是影響學生成長的關鍵所在。針對學生積極心理培養的實際要求，以及小學生心理健康發育的實際情況，教師要通過確定積極心理學習標桿、營造開放的學習氛圍、尊重學生個性差異和密切與家長的溝通交流等策略來培養學生形成積極的心理素養，為學生的良好發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王礫，傅蓓茹.在學科教學中培養小學生積極心理品質[J].基礎教育參考，2018（18）.

[2]沈麗華.小學生積極心理品質的教育對策[J].課程教育研究，2017（1）.

編輯 段麗君