生本理念下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

周劍

摘 要：生本教育倡導(dǎo)的是減少或者最終取消學(xué)習(xí)成長(zhǎng)期的頻繁統(tǒng)一考試，這對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說無疑是一項(xiàng)很大的突破。就目前的實(shí)踐結(jié)果來看，應(yīng)用的生本教育實(shí)驗(yàn)在國(guó)內(nèi)多所中小學(xué)學(xué)校開展后產(chǎn)生了巨大的作用，在教育界引起很大的重視。生本教育的出現(xiàn)，更新了我國(guó)以往的師本理念。在生本理念下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂大大提高了學(xué)生對(duì)枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂的參與度。闡述了生本理念對(duì)于初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)和其相應(yīng)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：生本理念；初中數(shù)學(xué)；高效課堂；策略

一、生本理念對(duì)于初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)

生本理念又稱之為生本教育理念，指的是真正以學(xué)生為主，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，它的理念是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。在生本理念下進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。下面是生本理念對(duì)于初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)。

1.減輕學(xué)生壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說，這個(gè)學(xué)科的理性思維要求很高，很多學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀課本或者沒有養(yǎng)成勤加思考的習(xí)慣，上去就是直接做題，導(dǎo)致學(xué)生考試做題的時(shí)候會(huì)覺得題都看不懂，肯定不會(huì)做。一旦形成了這種思想就會(huì)懈怠懶惰，受情感的支配而不能理性思考。然而，生本理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)的出現(xiàn)就突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的局限，倡導(dǎo)減少或者取消一系列繁雜的考試，學(xué)生可以利用考試留出的時(shí)間來看書，深刻思考，不用只是為了應(yīng)付數(shù)學(xué)考試，造成了一系列時(shí)間的緊迫感，引起學(xué)生的消極心理。生本理念的存在減輕了學(xué)生面對(duì)考試的重大壓力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生耐心和濃厚的興趣。

2.促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維

生本理念下的教學(xué)模式，不再只是以老師為主的教學(xué)，而是切切實(shí)實(shí)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交付到了學(xué)生的手里。獨(dú)具特色的生本課堂要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來，這種教學(xué)模式可以大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在以后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣。同時(shí)學(xué)生在相互討論交流學(xué)習(xí)的過程中提出自己的思想表達(dá)，在表達(dá)過程中可以彼此相互促進(jìn)，相互指出缺點(diǎn)不足，進(jìn)而在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.構(gòu)建認(rèn)知情感，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生之間存在這樣那樣的差異，例如興趣愛好腦子靈活程度等。生本理念是“以學(xué)定教”的方式，老師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體性差異進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，不僅提高了老師的課堂效率，而且學(xué)生也能夠得到不足之處的有效改正，提高學(xué)習(xí)效率。在長(zhǎng)久的理念執(zhí)行下，學(xué)生自身缺點(diǎn)逐漸改正，就會(huì)更深一步有自己的見解和表達(dá)的想法，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知能力，能力的培養(yǎng)漸漸會(huì)形成認(rèn)知情感，認(rèn)知程度高了，自然而然教學(xué)質(zhì)量也就提高了。

二、生本理念下初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的策略探究

生本課堂應(yīng)該具有什么形態(tài)，以什么樣的方式去正確執(zhí)行才能夠跟隨教育時(shí)代的步伐是有一定的策略的。我們需要不斷優(yōu)化改善生本課堂，構(gòu)建多樣化的生本課堂，為學(xué)生和老師構(gòu)建合適本身應(yīng)有角色的平臺(tái)，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。下面是生本理念下核心素養(yǎng)走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的策略探究。

1.加強(qiáng)老師引導(dǎo)

生本課堂的施行不可以脫離學(xué)生的實(shí)際盲目進(jìn)行，比如理念要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師就不能撒手不管不顧，任由學(xué)生自由發(fā)揮。初中生畢竟年齡還小，不能完全具備一定的準(zhǔn)確自我認(rèn)知能力和判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力，應(yīng)該加強(qiáng)老師的引導(dǎo)作用。例如北師大版初中數(shù)學(xué)教材第一章“探索勾股定理”一課，首先學(xué)生對(duì)勾股定理這四個(gè)字是陌生的，學(xué)生的自主探究沒有目標(biāo)和方向，生本理念無法發(fā)揮正常的作用，老師應(yīng)該此時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)書上開頭引出的“電線桿離地面8米，固定點(diǎn)到電線桿底部6米，問需要多長(zhǎng)的繩索？”由一個(gè)例子來引出勾股定理的概念及其應(yīng)用，這樣學(xué)生在探究的時(shí)候有了方向，生本理念的優(yōu)勢(shì)作用才會(huì)更加明顯。

2.促進(jìn)實(shí)際操作

生本理念只是理論概念，實(shí)際操作性能并不可靠，需要實(shí)踐來證明是否適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要。例如“探索三角形全等的條件”，邊邊邊可以求證全等嗎等等。這是探究性的一課，生本理念要求的是讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)生本課堂上學(xué)生自主探究所得的結(jié)論，這一課可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，做出三角形來驗(yàn)證相應(yīng)的全等條件，學(xué)生參與度提高，積極性也會(huì)提高。

3.運(yùn)用恰當(dāng)合理

生本理念和數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建需要恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，不能只是過于注重生本理念，而不在乎數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。例如“用配方法求解一元二次方程”這一課，“x2+12x-15=0”用配方法求解這個(gè)方程，第一眼看的話可能手足無措，而且配方法的使用學(xué)生可能不太熟練，如果按照生本理念來取消一切考試，那學(xué)生將沒有了做練習(xí)題的機(jī)會(huì)，做得少，不熟練，在中考時(shí)候再緊張可能做不出來題，后果將不堪設(shè)想。

綜上所述，生本理念是很符合現(xiàn)代教育發(fā)展的前景的，貼合改革課堂的需要，很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法的陳舊，課堂氣氛的沉悶，還有大量的題海考試帶給學(xué)生的無形壓力。與此同時(shí)提高了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主去學(xué)習(xí)探究的過程中可以提高學(xué)習(xí)效率。生本理念為數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在生本理念的課堂上可以高效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸建群.生本理念下初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013.

[2]辛瑞春.生本教育理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].課程教育研究，2015.

編輯 謝尾合