網絡環境下班級管理中的對策分析

劉愛瓊

摘 要：班級管理是任何階段教學的最基本工作環節之一，在以班級為單位的教學模式下，這是最基本的核心需求。為了確保整個班級的秩序，必須要結合當前的趨勢思考管理改革的策略。而在當前的時代，網絡信息背景是社會的主要大背景，基于此，展開管理改革的思考，推動管理優化。

關鍵詞：網絡環境；班級管理；對策分析

步入網絡時代，各個領域都要面對網絡化的發展環境思考改革策略，教學領域亦是如此，特別是小學階段的班級管理，事務眾多繁雜。所以為了減輕管理壓力，教師要懂得基于網絡環境開展班級管理工作，文中將對管理對策進行探討，這是決定管理成果的關鍵課題。

一、利用網絡建立師生、生生關系

師生關系是班級管理的基礎，師生、生生關系良好的班級，能夠讓教師的管理工作更加輕松，壓力更小。所以為了盡可能避免班級關系糾紛的產生，為了讓學生與自己的關系不斷拉近，教師應當充分利用網絡平臺的互動性優勢，與學生建立良好的關系。為了更加貼近學生的生活，教師應當盡可能添加每個學生的社交賬號，建立班級的社交群組，隨時觀察學生的交流，通過學生在社交平臺的狀態發布了解學生的思想狀態。在不過度干擾的基礎上，教師可以根據學生的興趣，在群組當中發布一些學生感興趣的動畫、音樂、視頻等，讓班級群組的氛圍更加融洽。也許部分教師會認為學生，特別是低年級的學生不應過多接觸網絡，但是教師并未意識到即便加以阻攔，也不能真正避免學生接觸網絡，那么不如秉持開放包容的心態，給予學生不可沉迷的提示，并且反向借助網絡去了解學生的動向，達到柔性管理的目標，這樣會讓學生感受到教師與其思想上的貼近，讓學生產生親近感。

二、利用網絡達成校家合作

校家合作的管理模式是最基本的班級管理模式，因為教師與家長只能了解到學生的部分狀態，也不能完全替代彼此的角色。因此兩者的合作，才能夠讓管理效率更高，這也是家訪這一環節始終存在的原因。但是在高節奏的社會發展趨勢下，社會大眾的工作越來越忙，家長也很難隨時結合教師的家訪日程安排去決定自身日程安排，而網絡互動平臺則給予雙方能夠擺脫時間與空間局限進行溝通的渠道。例如，在家訪之前發現家長時間不便，臨時有了新的工作安排，教師便可以利用網絡視頻的方式與家長進行溝通，甚至可以利用視頻平臺展開與多名家長的共同會談，這是十分高效且便利的溝通方式，能夠確保各方的時間得到靈活安排，避免因時間空間等局限而阻礙溝通。

三、利用網絡開展心理引導

心理引導是班級管理工作當中必要的一部分，學生在每個階段有著不同的人生成長需求，以及不同的煩惱。如果因煩惱而帶來的負面感受無法被理解，無法排除，學生的觀念、思維模式乃至個性都可能產生變化，甚至是影響一生的。所以為了讓學生的身心健康成長，教師必須要借助網絡平臺開展心理引導工作。首先從教師自身的心理引導能力強化需求出發，教師可以通過網絡去購買或免費下載一些心理咨詢引導相關的課件，或是視頻課程，豐富自身的心理認知。其次從實際的心理引導層面出發，教師借助網絡平臺，可以更加方便地與學生隨時達成溝通，畢竟在學生面臨負面思想的沖擊時，教師不能等到自己方便時再去幫助，教師應當對學生的思想變動有更高的敏感度，并且利用網絡突破溝通的局限，這樣才能真正在學生低谷時給予鼓勵，讓學生以更好的狀態投入校內學習與生活當中。

四、利用網絡處理班級事務

班級管理是內容繁雜的工作，校內或是班級事務的公布、出勤管理、分數發表、活動的組織、知識討論、糾紛的處理，都在班級管理的范疇內，這會給教師帶來很大的壓力。在網絡時代下，教師卻完全可以利用網絡平臺加快這些事務的處理。例如，在公布通知時，教師完全可以在班級群組當中發送，所有學生都可以第一時間在班級群組中看到，無需相互通知，即便有尚未看到的學生，只需由鄰近的同學告知即可。簡而言之，在網絡化的環境下，許多班級事務的處理都可以批量完成，這是很大的優勢，一方面減少了教師的工作量，另一方面也能讓所有的學生第一時間獲取信息。與此同時，教師也必須意識有部分班級事務是不適宜批量化處理的，例如，涉及學生的私密信息，教師必須要采取一對一的溝通方式，利用網絡渠道，更快與學生達成溝通。無論是批量的事務處理，抑或是針對性的事務處理，教師利用信息平臺，都能夠加快事務處理的速度，提高處理的效率，這是減輕教師群體班級管理壓力的有效途徑。

總之，網絡環境是當前社會發展的整體大環境，各個領域的發展都必須順應網絡化的趨勢，才能向更理想的方向前進。小學的班級管理工作也是如此，在網絡時代下，教師應當懂得如何利用網絡渠道提升班級事務處理的效率，拉近師生、生生之間的關系，形成更加融洽的班級氛圍，讓學生健康成長，這是班級管理的核心目標所在。

參考文獻：

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編輯 馮志強