淺談核心素養下的初中道德與法治校本作業研究

吳鑫

摘 要：初中道德與法治課校本作業，作為初中政治教師和學生教學和學習的輔助手段意義重大。在實際設計過程中，教師要根據學科特點、課程標準和考試要求，結合本校學生的實際情況來進行設計。設計必須堅持一定的原則，并在實踐中發現問題、總結并改進，以求校本作業的質量。

關鍵詞：核心素養；初中道德與法治；校本作業

隨著2016年秋季部編版初中《道德與法治》教材首次在福建省使用開來，加上2017年中考開始實行由省教育廳統一命題，因此，新形勢下的初中道德與法治校本作業研究也隨之欲出。新版教材意味著更強調和突出學科核心素養，因而與之相配套的校本作業也要體現學科核心素養。

一、核心素養和學科核心素養的界定

參考很多資料，結合自我實踐的心得，個人更傾向于這種理解：“核心素養”指新時代中學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐；而“初中道德與法治的核心素養”指“一心三點”：“一心”即培養負責任的公民，“三點”即道德品質、健康生活、法治觀念，根據初中階段的學生特點，首要核心素養應是道德品質。

二、核心素養下的校本作業研究意義

全新的教材，對一線初中政治老師來說都是全新的內容，之前無任何練習可以借鑒。因此，研究核心素養下的校本作業對初中道德和法治老師來說尤為重要。

1.有利于學生課堂知識的鞏固

校本作業主要以習題的形式呈現，可以作為課堂練習也可作為課后練習，甚至作為期中和期末考復習練習。因此，能在一定程度上起到鞏固和檢測學生課堂知識的作用。讓學生學以致用，通過練習加深每個框題重難點知識的理解和運用，同時還能提高學生的解題能力。通過適當的批改和講評，了解學生對知識的掌握程度，也有利于老師今后的教學。校本作業的主要目的就是為了鞏固學生課堂所學知識，讓學生愉快學習，對學科產生興趣。

2.有利于教師命題水平的提升

由于教材全新，可借鑒的題目很少，設計的校本練習大部分需要改編甚至原創。因此，對于初中政治教師來說，設計校本作業的過程就是提高教師命題水平的過程。校本練習包含了每課一練、每個單元測試卷、期中期末考練習卷等，而命制的每道題都需要一定的命題能力。一份優秀的練習題，都是凝聚著命題老師的心血。這自然要求老師首先要研讀教材，并結合命題技巧，出好每一題。三年一整套下來，對老師的命題水平的提高來說肯定會有質的飛躍。

3.有利于學科核心素養的滲透

通過做題，可以將核心素養滲透到題目中去，讓學生在做題時用判斷和運用所學知識來培養學科核心素養。例如判斷說理題，這種題型就是考查學生對觀點或做法的基本判斷，并用所學知識進行分析。學生判斷對錯過程就是對其道德品質、健康生活、法治觀念的鞏固過程。再加上理由分析，更有利于培養學生的道德品質等核心素養的內容。這無疑是最佳的學科核心素養滲透

過程。

三、核心素養下的校本作業設計原則

校本作業主要以試題形式呈現，那就有涉及試題的設計原則。因此，談校本作業的設計原則其實主要就是談練習題的設計原則。

1.題型緊跟新中考

自從2017年恢復全省中考后，省考題型跟原先各地市的中考題型有較多不同。這使得我們在設計校本作業時必須研究新中考的所有題型，例如選擇題中的四選二、主觀題中的時政點評題、判斷說理題等等。打算以此為模板，搜集類似的試題，原創或改編試題，讓學生在平時的校本練習中就能跟中考接軌，不斷提高解題能力，在今后的中考中游刃有余。

2.考點緊跟新中考

根據福建省教育廳出臺的《福建省初中道德與法治學科教學與考試指導意見》，列出了所有教材的考查知識點。在設計校本練習時，就要先研究透指導意見，再以指導意見為依據，按考點順序梳理相關題目，防止遺漏任何知識點。這也使得校本練習更有針對性和科學性，學生練習和老師講評也更為重視。

3.立意緊跟新中考

能力立意、德育立意等都是新中考的特點。一線教師在設計校本作業時要選取體現新中考所需立意的題目，真正讓學生學有所用、練有所用。例如漫畫題、圖表題等等，靈活地設置題目，真正考查學生的能力，特別是德育滲透要足，才能體現學科特點。新形勢下的道德與法治題目必定是以考查學生能力為主，以前對初中政治學科死記硬背的觀念將得到進一步扭轉。

四、核心素養下的校本作業問題改進

初中道德與法治的校本作業算是新事物，肯定會存在一定問題，有問題就要求我們必須思考改進方法。

1.題目難度參差不齊

平時老師在挑選練習進行訓練或者考試時，往往難以把握難度，校本練習的設計同樣也存在。難度太大，容易打擊學生積極性，削弱學生對學科的興趣度；難度太小，容易使學生對學科的重視度不夠，從而影響最后的中考成績。本人建議試題難度要參考省統考的難度，不宜設置太難的題目打擊學生的積極性，但一定要體現靈活度。

2.核心素養味道不濃

一線老師在設計校本作業過程中，往往設計比較傳統的考查識記能力等題目為主，忽視學科核心素養的滲透。學科核心素養味道不濃，就使得校本作業的質量跟不上新時代的學科要求，對學生的道德品質和法治觀念培養是十分不利的。因此，在設計過程中，要始終圍繞學科核心素養的主題，把它做足做好。

以上四個方面是本人在實踐過程中的一些感悟，希望能向更多同行學習，把初中道德與法治的校本作業設計好，讓學生終身受益。

注：基金：福建省教育科學“十三五”規劃2017年度立項課題“基于核心素養的思想品德校本作業設計研究FJJKXB17-283”。

編輯 溫雪蓮