淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)

鄒文祥

摘 要：中華文化，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在千年之前我國(guó)便有書(shū)法的誕生，延續(xù)至今亦是如此。小學(xué)生作為祖國(guó)的花朵，祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的根基，在培養(yǎng)他們德智體美全面發(fā)展的同時(shí)，寫(xiě)字也是必不可少的。在我國(guó)教育發(fā)展的過(guò)程中，新課程要求小學(xué)階段要強(qiáng)化寫(xiě)字教育。基于此，主要分析了小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字教學(xué)；低年級(jí)；全面發(fā)展

常言道“見(jiàn)字如見(jiàn)人”，看見(jiàn)字的美、丑、端正是人的第一外貌，對(duì)于他人而言，他們能夠根據(jù)你的字辨別出你的性格以及做事的態(tài)度。在新課標(biāo)的要求下，將寫(xiě)字教學(xué)加入小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，也可以看得出來(lái)教育機(jī)構(gòu)以及國(guó)家對(duì)寫(xiě)字的重視。寫(xiě)字教學(xué)不僅僅是為了使學(xué)生寫(xiě)出一手優(yōu)美、娟秀的好字，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、觀察能力，磨煉學(xué)生的心性。在低年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)字訓(xùn)練，能夠更好地打牢基礎(chǔ)，服務(wù)于后期的發(fā)展。

一、寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題

針對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)，我做了簡(jiǎn)單的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問(wèn)題：

1.教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)不夠重視

很多的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字教學(xué)，但是其作用形同虛設(shè)，沒(méi)有任何意義。主要表現(xiàn)在教師對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)的不重視，很多的教師認(rèn)為學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字可以在課后時(shí)間或者在家中完成，完全沒(méi)有必要浪費(fèi)教師資源。

2.學(xué)生對(duì)寫(xiě)字課程沒(méi)有興趣

這主要表現(xiàn)在學(xué)生不喜歡寫(xiě)字教學(xué)。很多的學(xué)生認(rèn)為在課堂上練習(xí)寫(xiě)字，很無(wú)聊。但是究其最根本的原因在于教師的教學(xué)方法有問(wèn)題。

二、寫(xiě)字教學(xué)的重要性

1.樹(shù)立正確的價(jià)值觀

樹(shù)立正確觀念主要指教師和學(xué)生的價(jià)值觀，而在這一環(huán)節(jié)中，最重要的因素是教師。教師通過(guò)以身作則，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和榜樣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維等方面都處于啟蒙階段，他們喜歡模仿。特別是喜歡模仿“大人”們所做的事，而學(xué)生在學(xué)校時(shí)，與教師所處時(shí)間較長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)該“正起身”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

作為一名語(yǔ)文教師，我很榮幸在此分享自己的授課經(jīng)驗(yàn)。在我的課堂中和教學(xué)生活中，只要能夠教育學(xué)生，我都會(huì)帶頭領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在批閱試卷和作業(yè)時(shí)，我都會(huì)規(guī)范自己的字體。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)課堂輔導(dǎo)時(shí)，為了能夠使學(xué)生明確正確的寫(xiě)作姿勢(shì)，我會(huì)親手教學(xué)生如何握筆、如何端坐、如何放紙等。目的在于讓學(xué)生深刻地了解寫(xiě)字是一件很重要的事。

而親自給學(xué)生進(jìn)行示范的目的是為了讓學(xué)生明白，做每一件事都應(yīng)該認(rèn)真、端正，即便是很小的一件事。對(duì)于每一件事都應(yīng)該保持相同的心態(tài)，不論你的年齡有多大。

2.提高學(xué)生素質(zhì)

什么是素質(zhì)？這里的素質(zhì)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、生活素質(zhì)等各方面的素質(zhì)。對(duì)于很多的人來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字教學(xué)只是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒆謱?xiě)得漂亮。但忽略了新課標(biāo)下，寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)設(shè)的最終用意。它不僅僅是為了讓學(xué)生寫(xiě)一手字跡娟秀的好字，還為了提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的教育目標(biāo)。

如何體現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)是為了提高學(xué)生素質(zhì)？在于教師的教學(xué)方式。與我而言，作為一名語(yǔ)文老師，學(xué)生能夠在試卷上展現(xiàn)出工整的字體是我最欣慰的事，但是能夠了解更多的知識(shí)，用來(lái)充實(shí)自己是令我更欣慰的。每次在進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)，為了能夠讓學(xué)生理解漢字含義、提高寫(xiě)字興趣，我都會(huì)在課前做好充分的準(zhǔn)備。例如在練習(xí)“日”這個(gè)字時(shí)，我會(huì)想給大家講后羿射日的故事，這是一個(gè)很美的神話故事。選擇這個(gè)故事是因?yàn)樗凶钐厣牡胤健昂笠崂浼罩袇s有七個(gè)太陽(yáng)”。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言很新奇，為什么會(huì)有七個(gè)太陽(yáng)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)想多了解“太陽(yáng)”。利用這樣的方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生了解更多的知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文素質(zhì)。

提高學(xué)生的素質(zhì)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，而寫(xiě)字教學(xué)作為語(yǔ)文的一部分，也承擔(dān)其所必須承擔(dān)的部分。

3.提高思維能力

每一個(gè)字都有它獨(dú)特的含義和用途，寫(xiě)字教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地去了解漢字的含義，了解漢字背后的故事；讓學(xué)生能夠充實(shí)自己的大腦，在海洋里吸取更多的水分。我認(rèn)為這是寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)所在，寫(xiě)字教學(xué)所學(xué)習(xí)的不僅僅是如何去“寫(xiě)”，更多的是“寫(xiě)”的作用和“字”的含義。讓學(xué)生能夠在寫(xiě)的同時(shí)開(kāi)發(fā)自己的思維能力去想如何寫(xiě)，為什么要寫(xiě)。

一般我會(huì)將語(yǔ)文教學(xué)與寫(xiě)字教學(xué)融合，我認(rèn)為它們是統(tǒng)一的整體，不容分割，如果強(qiáng)行分割，那么它們將是沒(méi)有靈魂的存在體。例如在練習(xí)“天地人”這三個(gè)字的時(shí)候，首先讓他們談?wù)勊麄儗?duì)這三個(gè)字的了解和認(rèn)識(shí)，其次我給他們分別解釋了“天、地、人”的含義，讓他們真正地明白什么是天地人，隨后我給他們解釋了三個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并且以此為衍生講了字體結(jié)構(gòu)的劃分，讓他們明白字的寫(xiě)作順序是要按照字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的。

對(duì)于每一個(gè)字都認(rèn)真分析，不僅僅能夠讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)確定合理的字體空間、位置，更是為了讓他們?nèi)ニ伎甲直澈蟮暮x，提高學(xué)生的思維能力。

中國(guó)文化博大精深，不僅僅在與深厚的文化底蘊(yùn)，還在于文化所衍生出來(lái)育人的道理。新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)，重視的不僅僅是知識(shí)的吸取，還有學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的培養(yǎng)以及價(jià)值觀的樹(shù)立。寫(xiě)字教學(xué)能夠很好地教育學(xué)生“正其身、思于學(xué)”，從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生。

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編輯 段麗君