小學數學教學中實施小組合作學習的探究

摘?要：隨著新課改的不斷深入，小學教學質量受到了人們的關注。在新課改中，教師改變了傳統教學模式，不斷完善教學方法，以此來提高教學質量。數學學科一直是學生學習的重點、難點，因此，加強完善數學教學方法和教學模式，增強學生的數學水平，從而提高教學質量。

關鍵詞：小學數學;合作學習;教學方法

一、 引言

在傳統的教學模式中，小學數學不能有效地激發學生的學習興趣和積極性，對學生產生了不良影響。數學是一門較為抽象、枯燥、乏味的學科，在小學生學習數學時，對數學產生了厭惡反感。在新課改下，教師改變了教學模式，實施小組合作學習，培養學生的實際應用能力，讓小學生開拓思維發現問題、解決問題，小組合作學習在數學教學中發揮了重要作用。

二、 小學數學教學中實施小組合作學習的意義

合作學習是指學生在小組中為了完成共同的任務，有明確的責任、分工的互助性學習。教學中小組合作是指將學生分多個小組合作學習，讓學生以小組的形式進行互動學習數學知識，在新課改的過程中，開展小學生小組合作學習，有效的小組合作學習，使小組同學之間相互幫助、相互溝通、相互促進、相互激勵等，有效地激發學生的學習興趣，增強學習動力，促進學生之間共同進步，從而提高教學水平。因此，開展小學生小組合作學習是社會發展的需要，是教育改革的需要，是新課標的需要。小組合作學習改變了傳統教學中存在的問題，將小組合作原理運用到教學中，有效地激發了學生的學習興趣和積極性，從而完善了教學目標。

三、 數學教學中實施小組合作學習的教學方法

（一） 創設情境方式完善小組合作學習

在小學數學教學中，教師對教材深入研究，創設教學情景，讓小學生參與到活動中，增強實際體驗，將教學內容與實際情景融入在一起，激發學生的學習興趣，讓學生在創設情景中學到數學知識，培養自主學習能力。例如，在數學課堂上教師講解《平均數》時，教師帶了一些零食到課堂上，同學們都很好奇，教師說：周末時組織參觀科技園，教師帶了一些零食，請同學們幫忙分一下，教師說我們分成小組，有好多零食看看大家怎么分配，同學們組成小組討論著，進行實際分配著，將零食一組分配了兩袋，教師說還有糖果呢，這些糖果怎么分，有好多種分法是小組分還是個人分，同學們思考后進行著，將不同的糖果每人分了四顆，分好后，教師讓每組出一個代表說一下每組分取的零食糖果數量，有的同學說，我們組分到2袋零食，4顆糖果等，同學們紛紛地匯報著，教師問大家這么多種分法，哪種分法最公平，同學們齊聲答道：“平均分”。在新課改下，教師改變傳統教學模式，在課堂上創設情景的教學方式，完善小組的合作學習能力，激發學生的學習興趣，通過教師創設情景，參與實踐活動，讓小學生形成新的體驗，新的感悟，讓小學生在情景實踐中感受到數學知識的存在，從而提高小學數學的教學質量。

（二） 加強學生小組合作學習的主體地位

在傳統的教學模式中，教師占主導地位，忽略了學生在課堂上的主體地位，使課堂教學質量下降。因此，在小學數學教學中，教師運用小組合作學習方法，重視學生在課堂上的主體地位，發揮學生在課堂上的主體作用，從而激發學生的學習興趣和積極性，加強課堂教學效果。例如，在課堂上教師講解《兩位數乘兩位數》這一節課時，教師將學生分成小組，4到6個人為一組，教師在黑板上列出10×12、15×20、36×48等兩位數乘法算式，教師問學生知道這是什么算式嗎？同學們說是乘法，教師告訴大家這是兩位數的乘法，讓學生們討論兩位數的乘法計算方式，怎么運算，小學生們認真地討論著，翻看課本，查詢著資料，討論結束后，教師問大家得出什么結論，每個小組出一個代表說出計算方式得出的結果，最后，教師對學生的錯誤進行糾正和指導。在課堂上，教師給學生充分的自主研究時間和空間，培養學生自主學習能力，加強學生的主體地位，充分發揮了學生的主體作用，有效激發學生的學習興趣，從而提高了數學課堂教學效果。

（三） 多樣化教學方法加強小組合作學習教學效果

傳統數學教學枯燥、乏味，激發不起學生的學習興趣和積極性，使教學質量得不到提高。教師運用小組合作學習的教學方法，擴展教學課堂多樣化的教學模式，有效激發了學生學習興趣，提高了數學課堂教學效率。比如，在課堂上教師講解《三角形的面積》時，教師拿來了三角尺問學生知道三角形的面積是什么嗎？怎么計算嗎？同學們搖搖頭，教師將學生分成小組進行談論什么是三角形的面積？如何計算？同學們認真地討論，通過觀察翻閱課本對三角形面積大小的測量和計算方法進行分析，討論結束后，教師讓學生們說說討論結果，每個小組派出一名代表對小組討論的結果進行講說，每個小組都有不同的討論結果，教師又讓大家討論一下得出三角形面積的公式，通過小組討論互動學習，學生共同得出三角形的面積公式是“底乘高除以2”，教師問哪位同學愿意到黑板上寫一下？同學們都爭先搶后在黑板上列出公式。在數學課堂上，教師改變了傳統教學模式，運用小組合作學習方式，以多樣化的教學方法加強小組合作學習，調動課堂氛圍，促進學生之間的互動性和積極性，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習能力，從而有效地提高了教學成果。

四、 結束語

在小學數學教學中，小組合作學習起到了重要作用，調動了課堂氣氛，吸引了學生的注意力，使小學生認真積極地參與到活動中。在小組合作學習中，教師需對小學生進行正確地引導，激發小學生對數學的學習興趣和熱愛，在小組學習中培養合作學習能力，有效促進學生之間的良好溝通，從而提高教學質量，完善教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：

王桂玲，黑龍江省綏化市，黑龍江省綏化市北林區靖宇小學。