核心素養下小學數學高效課堂的構建策略研究

劉文奇

【摘要】數學是學生整個學習生涯的重要課程，尤其是小學數學，更是學生開展學習的基礎，小學數學的好壞對于學生今后的發展具有重要的作用。現階段，素質教育的不斷進行，為了能夠適應教育改革提出的要求，教師要改變傳統的教學方法，在核心素養背景下，引導小學生數學學習，促進學生全面發展，構建高效數學課堂。本文將針對核心素養下小學數學高效課堂的構建進行研究分析，提出相應的實施策略。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;高效課堂

一、影響小學數學高效課堂的構建的因素

小學數學高效課堂的構建可以有效激發學生的學習興趣，提高數學教學質量，促進學生核心素養的培養。但是現在的小學數學課堂中仍然存在很多教學問題，阻礙數學高效課堂的構建和學生數學核心素養的培養：1.教學模式傳統、單一，課堂教學效率不高。雖然現在素質教育正在不斷進行，但是仍然有很多老師深受傳統教育的影響，依然在課堂上進行“填鴨式”和“一言堂”的教學，忽視學生的主體地位。而學生也只是機械的獲得數學知識，難以得到思維的開發和核心素養的培養，更不利于高效課堂的構建。2.學生對數學的學習興趣不高。在小學數學課堂中，應該形成以學生為主體，教師為主導的教學體系，然而在現在的小學數學課堂中，學生對數學沒有太多興趣，學生在課堂中不能積極主動的參與課堂，配合老師，對于自己數學素養的培養不關心不關注，使得小學數學教學呈現一種教師難教，學生難學的狀態。

二、核心素養下小學數學高效課堂的構建策略

1.運用生動的教學語言，加強教學直觀性

語言是重要的交流工具，在教學中老師應當用生動的語言來引導學生，使學生更好地進入到學習的狀態當中。小學生正處于發展的特殊階段，需要具體、形象的知識作為引導，所以在小學數學教學中，老師可以用生動的語言將知識進行具體的描繪，加強教學的直觀性，建立融洽的師生關系，引導學生進入數學課堂中，有效激發學生對數學的興趣。

例如在講解《人民幣》的內容時，老師可以在課堂上展示真實的人民幣，用生動的語言將人民幣的背景圖案進行描述，一百元人民幣的背景是莊嚴的人民大會堂、五十元人民幣的背景是歷史悠久的布達拉宮、二十元人民幣的背景是美麗的桂林山水等。核心素養下的數學教學，通過直觀性表達，會使學生對人民幣的認識更加深刻。同時幫助學生在今后的學習中也可以對某一知識加以生動的描繪，輔助自己加深對知識的印象，提高學生數學素養。

2.組織有秩序的教學課堂

小學生正處于不好管理的時候，如果小學數學課堂秩序得不到有效的組織與管理，數學課堂會因為老師不斷維持紀律而影響教學，教學質量也會因為秩序混亂而降低。因此，組織有秩序的教學課堂是培養數學高效課堂的必要手段。

老師要為在上課開始要為學生制定紀律要求，要讓學生明白自己在課堂上應該做什么，不該做什么。比如老師在講課時學生不能隨意跑動，不能交頭接耳，想要表達自己的觀點時，一定要先舉手，在得到老師的許可后才能發言等。老師要根據學生的變化不斷強調和強化課堂紀律要求。但是應該注意，當學生們在課堂中十分遵守紀律，表現良好時，老師要及時給予表揚，讓學生的心靈得到滿足，增加孩子們的自信心;當有學生不遵守課堂紀律時，也要及時糾正，做到賞罰分明，嚴慈相濟，為小學數學高效課堂創造良好的環境。核心素養下的數學教學不僅要讓學生學到知識，還要讓學生養成正確的學習習慣，使得老師能更好地把握課堂，提高課堂教學的效率，順利完成教學目標。

3.創新教學方法，激發學生興趣

興趣是學習最好的老師，如果老師不能充分調動學生的積極性，會使小學數學教學效果大打折扣。前面已經提過小學生的發展具有其特殊性，這就要求老師要充分了解學生，找到學生感興趣的教學方法來激發學生的興趣。

例如在學習數學乘除法的時候，老師可以組織學生進行大家熟悉的購物模擬，分別找同學扮演售貨員和消費者，讓每個同學在“購物中”完成加減乘除的計算，鍛煉學生的計算能力。買東西幾乎每天都會出現，通過一個簡單的生活實踐，能大大增加學生的參與度，提高學生付數學的興趣。核心素養下的數學教學要時刻關注學生的興趣點，抓住興趣才能抓住學生，這是核心素養下小學數學高效課堂構建的關健。

三、結束語

核心素養下小學數學高效課堂的構建需要突出學生的主體位置，老師要轉變知識的傳授者為學生的引導者，改變教學方法，提高學生興趣，共同構建數學高效課堂。

【參考文獻】

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