基于快樂理念的初中體育教學探究

龍贊群

摘要：隨著教育理念的不斷更新，初中體育在教育過程中為了進一步響應改革號召，教師在教學過程中也開始更新教育理念，尊重學生的主體地位，不斷提高體育課程的趣味性，一次深入貫徹快樂教學目標，體育教師在教學過程中對初中體育快樂教學進行研究，能更好的讓學生通過體育學習實現全面發展。

關鍵詞：快樂理念;初中體育;教學探究

體育學科作為促進學生“體育”發展的重要學科，是促進學生全面發展過程中必不可少的一環，初中體育的教學目標不僅是為了提高學生的身體素質，也是為了培養學生擁有吃苦耐勞、團結合作以及堅韌不拔的體育精神和過硬的心理素質，以此使學生更加健康快樂的成長，在快樂教育理念下，愉悅的課堂氛圍能夠促使學生對體育課程產生興趣，并且能積極的參與到課堂學習之中，以促進自身全面發展。

一、初中體育學科教學現狀

體育是初中生必不可少的學習科目，初中生處在人生發展的關鍵節點，一方面他們剛擺脫小學的啟蒙階段教育，另一方面他們也即將進入高中的高等教育，同時也是身心發育快速成長階段。因此，初中生無論是在思想和身體素質上都是重要的轉折點。體育學科的教學形式不同于其他科目，主要主張身體的放松，通過體育精神的培養讓學生在思想上得到更好的發展，也能讓學生擁有更為強健的體魄，為美好人生的開端打下堅實基礎。在實際教學過程中體育教學還存在著一些問題。

一是教育理念傳統滯后。教師在體育教學過程中由于“安全第一”的體育教學思想桎梏，在課堂教學活動中盡量避免讓學生接觸“有危險的”體育活動，更多的是讓學生進行無目的的放松，久而久之，這樣的教學方式使得體育教師的觀念僵化，教學理念也長期處在落后水平。二是教學模式過于傳統。受應試教育和教育資源以及教學理念的影響，現今的體育教學大多依然是傳統教學模式，教師在教學過程中處于主導地位，忽視學生的積極性，大多數教師在教學過程中沒有明確的教育目標，只是在課堂上讓學生進行放松，沒有讓學生通過體育鍛煉達到強身健體和培養良好精神品質的意識。

二、快樂教育理念在初中體育教學中的價值

（一）增強學生的學習興趣

初中生正處在人生的關鍵節點，雖然思想尚未成熟，但卻強烈了好奇心，思維多變，對待事物的選擇多是出于現實出發。這樣的身心發展特征要求教師在進行體育課堂教學時應當擺脫傳統的教學方式，設計具有吸引力的活動增強學生對體育學科的學習興趣，讓學生在愉悅的課堂活動中感受到體育的魅力。

（二）營造良好的課堂氛圍

輕松愉悅的課堂氛圍能夠保證體育課堂順利進行，能讓學生在課堂學習的過程中更好的感受到體育課程的娛樂性，初中生的心理狀態發展還不夠穩定，容易因為外界刺激產生叛逆思想，因此，在傳統的體育教育模式下學生很容易和教師之間發生摩擦和矛盾的事件。因此在初中體育教學過程中運用快樂教育理念，能有效增強課堂的趣味性，豐富多變的課堂活動也能使學生一直處在心理放松的狀態下，這樣能更好的讓學生接受教師的指導和建議，達到有效學習的目的。

三、構建基于快樂理念的初中體育教學模式

（一）轉變原有的教學模式

教師在教學過程中需要改變傳統的教學模式，更新教育理念，在體育課堂教學過程中可以結合體育學科的學科特征和學生的學習情況創設豐富多彩的課堂活動，這樣不僅能調動學生的積極性增強學生的參與度，也能讓學生在課堂活動的過程中培養良好的體育精神，為身心健康發展打下堅實基礎。

（二）挖掘體育運動中的快樂因素

學生是課堂教育的主體，教師在教學過程中要引導學生積極參與到體育教學活動中，只有學生參與到課堂上才能感受到體育運動帶來的快樂。體育學科與其他文化科目不同，體育運動技巧的掌握和形成是一個相對復雜的過程，這個過程也較為枯燥，同時也是造成大多數學生丟失學習興趣的原因。因此，在快樂教育理念下，教師要根據初中生的身心發展特征，按照體育課程的培養目標，尊重學生之間存在的個體差異設計良好的教學活動引導學生參與到課堂活動中，以此讓學生有效掌握體育知識，將枯燥的體育運動技巧掌握變成有趣的體育活動。

例如：教師在指導學生進行投籃練習的時候，根據初中生喜歡爭強好勝的身心特征展開了投籃競賽，將身體素質差不多的學生分成小組，展開小組競賽，在比賽結束時，引導沒有取得勝利的小組再次練習投籃，通過這樣的方式，利用學生爭強好勝的特點讓學生展開投籃練習，以此使學生在愉悅的氛圍中達到有效掌握體育知識的目的。此外，教師還可以將體育運動變成具有表演性質的活動，讓學生通過表演感受體育運動的魅力，以此增強在體育課堂上的愉悅感，從而更好的促進自身發展。

結語：

將快樂體育理念融入到體育教學中，不僅是為了契合新課程理念，更是為了培養初中生的健全人格和強健體魄，讓學生能夠更加全面的發展，擁有強健的體魄，優秀的思想道德品質和堅韌不拔的精神意志，并通過這樣的方式會國家培養優秀的社會主義建設人才，更好的建設社會主義國家。

參考文獻：

[1]王宏宇.基于快樂理念為導向的初中體育教學模式研究[J].體育世界，2018（12）：7-17.

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