高中班主任在教學(xué)中滲透德育教育研究

高妍華 劉勝

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中德育教育的滲透尤為重要。相關(guān)教育部門對于高中的教育工作也十分重視，班主任在班級教學(xué)中具有一定的引導(dǎo)作用，對于高中生的身心發(fā)展具有重要意義。本文通過高中班主任在教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：高中班主任;教學(xué);滲透;德育教育

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0170-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.157

班主任進(jìn)行班級日常教學(xué)的管理和學(xué)生的德育教育對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用。高中階段是學(xué)生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。班級的氛圍也需要班主任的嚴(yán)格把控。班主任需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定有效的學(xué)習(xí)方案，使相關(guān)教師進(jìn)行輔助教學(xué)，從而在教學(xué)中滲透德育。

一、德育教育現(xiàn)狀

在高中教學(xué)中，班主任與學(xué)生缺少溝通，部分班主任與學(xué)生的交流僅僅存在于課堂中，課下班主任與學(xué)生之間存在一定的距離感，學(xué)生對于班主任的做法只能被動接受，班主任也缺乏對學(xué)生的了解。教師在教學(xué)中經(jīng)常忽視德育教育的滲透，教學(xué)內(nèi)容過于單一、簡單，從而嚴(yán)重阻礙了教學(xué)中對德育教育的滲透。這種現(xiàn)象的無限循環(huán)使學(xué)生的綜合發(fā)展得不到保障。

二、德育教育的滲透在班主任工作中的重要性

開展德育的主要目的是推動學(xué)生的全面發(fā)展。同時開展德育對學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)具有很大的提升，使學(xué)生端正自身的人生價值觀，讓學(xué)生正確樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)是班主任的責(zé)任，班主任的主要工作是規(guī)范學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而有效滲透德育教育。班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，增加對學(xué)生性格特征的了解，制定有效的管理制度并輔助其他教師在教學(xué)中滲透德育教育，使學(xué)生從教學(xué)中提升自身的自信心并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。班主任與教師也需要不斷更新教學(xué)理念與管理制度。班主任在與學(xué)生的交流中應(yīng)尊重學(xué)生的意見，并將有效的意見大力執(zhí)行從而拉近與學(xué)生的交流。班主任不僅是課堂中的教師，更是學(xué)生日常中的家長，對學(xué)生的發(fā)展肩負(fù)著更大的責(zé)任。

三、高中班主任在教學(xué)中如何滲透德育教育

（一）了解每個學(xué)生的性格特點(diǎn)

相比較其他教師，班主任與學(xué)生之間的聯(lián)系更為密切，交流的內(nèi)容也會更加深入。因此班主任對于學(xué)生的了解也是最為充分的，班主任在與學(xué)生的交流中應(yīng)以鼓勵為主，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)也應(yīng)與其他教師深入交流從而對學(xué)生加深了解。例如，在面對相對封閉性格的學(xué)生，需要班主任及時開導(dǎo)。這種性格的學(xué)生很容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，班主任應(yīng)找出學(xué)生偏科的主要原因并且針對性地進(jìn)行解決。對學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷地給予鼓勵，使學(xué)生愿意主動地去學(xué)習(xí)自己不擅長的科目，各科教師也應(yīng)及時輔導(dǎo)，使學(xué)生在高中教學(xué)中全面發(fā)展。

（二）用愛心強(qiáng)化學(xué)生德育教育的意識

德育教育是對愛的一種體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生用愛心強(qiáng)化學(xué)生德育教育的意識。學(xué)生因?yàn)椴煌蛩氐挠绊懭菀自斐勺运阶岳默F(xiàn)象，學(xué)生的生活環(huán)境對于學(xué)生自身的自制力有很大的考驗(yàn)，因此愛心可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的人生價值觀。例如在高中課堂中，會有學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，與班主任或者任課教師產(chǎn)生口角，班主任及時解決并需要關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)狀，對該學(xué)生及時引導(dǎo)，學(xué)生在得到班主任的關(guān)愛后會產(chǎn)生不同的心理特征從而改善原有的態(tài)度。另外學(xué)生在高中時期性格相對敏感，用愛心強(qiáng)化學(xué)生德育教育的意識是有效的教學(xué)方式，用愛去灌溉學(xué)生的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于說教的形式。

（三）班主任在教育理念中應(yīng)注重言傳身教

班主任的引導(dǎo)對于學(xué)生的成長具有一定的促進(jìn)作用，學(xué)生的性格養(yǎng)成通常是來源于生活與學(xué)校，教師與家長是最重要的引導(dǎo)者。班主任的教育方式也十分重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都需要班主任的親身幫助與指導(dǎo)。例如教師需要發(fā)揮自身的作用，對學(xué)生的言談舉止以及服裝儀態(tài)都應(yīng)具備一定的要求。對于管理班級的方式方法以及有效的提議班主任都應(yīng)及時落實(shí)。班主任在生活以及課堂中的表現(xiàn)都會影響到學(xué)生的性格養(yǎng)成，因此班主任在教育理念中應(yīng)格外注重言傳身教。

（四）樹立正確的德育教育思想

高中德育教育的核心思想是以學(xué)生為主體，尊重并了解學(xué)生的思想從而有效培養(yǎng)學(xué)生的德育教育思想。很多家長與班主任在管理學(xué)生時通常沒有以學(xué)生的角度出發(fā)從而與學(xué)生產(chǎn)生距離感，導(dǎo)致學(xué)生不愿意與他們進(jìn)行交流。長時間的無限循環(huán)使學(xué)生在心理上造成一定的影響，班主任在高中教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖枪芾碚吲c引導(dǎo)者的角色，更應(yīng)充分了解學(xué)生的內(nèi)心想法，高中生的思想相對成熟，有自己的想法，班主任應(yīng)該主動傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，與學(xué)生成為朋友從而使學(xué)生樹立正確的德育教育思想。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)認(rèn)識到自身的責(zé)任，在不斷滲透學(xué)生德育教育的同時也培養(yǎng)了自身的專業(yè)素養(yǎng)。不斷有效地促進(jìn)高中階段的教育工作。

綜上所述，是對高中班主任在教學(xué)中德育教育的滲透工作進(jìn)行分析研究。班主任在德育教學(xué)中可以給予更多的方式方法，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生價值觀。隨著教育體系的不斷更新，高中階段開展德育教育工作十分重要，班主任應(yīng)格外重視培養(yǎng)學(xué)生的德育教學(xué)從而推動高中階段的教育理念，為學(xué)生在之后的發(fā)展與學(xué)習(xí)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張麗.中職班主任在語文教學(xué)中滲透德育教育的可行性探究[J].課外語文，2017（24）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 高妍華（1981.6— ），女，漢族，山東五蓮人，一級教師，研究方向：高中歷史教學(xué)、班級管理。

劉勝（1978.9— ），男，漢族，山東汶上人，一級教師，研究方向：高中地理教學(xué)、班級管理。