淺談初中體育教育中的創新教育

摘 要：隨著新課改的不斷深入發展，初中體育成績也納入了中考成績，可是我們還是可以看到，學生很多時候都是在被動地進行體育鍛煉，而不是為了自己有一個強健的體魄去鍛煉身體，這違背了我們體育教育的初衷。我希望通過自己的努力摸索出一種適合當前教育體制的體育教育新模式，用創新教育的方式進行體育教學;希望通過自己的努力讓學生都能愛上體育鍛煉，有一個強健的體魄。

關鍵詞：初中體育;教學;創新教育

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0139-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.128

初中體育教育的核心是“參與”，它以激發學生的課堂參與積極性為前提，促進全體學生全面協調發展，幫助學生養成良好的自律能力。因此，本著“以學生發展為本”的指導思想，我通過查閱相關資料，跟教研組的各位教師進行討論，開始探索一種能夠充分調動學生課堂積極性和主動性的創新教育模式——興趣教學法，使學生能夠感受到體育鍛煉的快樂和老師的關懷。

一、體育創新教育的特點

體育鍛煉是一個長期的過程，對強健體魄、鍛煉意志力非常有幫助。古希臘曾經流傳著這樣一句話：想要變得聰明，就去跑步吧;想要變得健康，就去跑步吧;想要擁有快樂的人生，就去跑步吧。體育鍛煉不在于你要有多么努力，或者說必須要達到某種效果，它只是一種運動欲望，并愿意、樂意表現出來。體育創新教育需要充分發揮學生的主觀能動性，把學生的這種運動欲望激發起來，讓每個學生以自己的理解來參與到體育鍛煉中來。

二、體育創新教育的具體實施方案

（一）游戲教學法

這是學生最喜歡的授課方式之一，可以通過游戲更快地掌握所學習知識。站在教育心理學的角度來看，游戲是學生最喜歡的一種活動，也能最大程度地調動學生的積極性。但是在實際教學中，不能簡單把它當成是活躍課堂氣氛的方法，而應該作為一種教學手段。我們必須在完成教學目標的前提下結合教學內容，把難點和重點進行分解，融入到精心設計的游戲中去，做到知識性和娛樂性的完美結合。

例如，在進行反應性訓練時，可以讓每個學生都選擇一種動物進行角色扮演，讓他們自由組合比賽，從而活躍了課堂氣氛，同時還可以達到教學的目的，保證了課堂的教學質量，加深學生對課堂教學知識的理解。

（二）競賽教學法

可以分為個體競賽和群體競賽兩種形式。個體競賽有助于發揮學生的個性特長，展示學生的體育表現能力，鼓勵他們勇敢地表現自己。群體競賽能加強學生之間的團結互助的精神，提高班級凝聚力和向心力，達到互補的目的。兩種競賽要以群體競賽為主，并且個體競賽必須融合在集體之中。競賽的方法可謂多種多樣，如，跳繩比賽、乒乓球比賽、體育知識競答、籃球比賽、拔河比賽等。由于學生之間具有差異性，教師對學生的分組要合理，讓每一位學生都能在體育鍛煉中找到存在感。使每一組之間的實力相差不大，保持良好的競爭關系，同時也能夠保證競爭更加激烈和平衡。我們的競賽成績要有一定的實物獎勵和精神獎勵，讓學生能夠更好地參與到課堂中來。

（三）體育表演教學法

我們可以帶領學生進行隊列表演訓練，培養學生的責任意識和擔當意識。在有條件的情況下，可以邀請軍人教官走進教學中來，讓學生可以近距離地感受軍人的品質，培養學生的集體榮譽感，使其自覺地參與到課堂中來。

（四）課堂評價教學法

在課堂上開展評價有助于學生充分表達自己對教學的需求和對老師教學方法的看法，能夠更好地提高上課質量。評價的內容既可以是對老師上課模式的評價，也可以是對學生上課表現、參與課堂的程度、課堂任務的完成情況的評價。對學生的評價，首先要做到評價其整個課堂的表現和優點，然后才是要改進的方面，這是體育教育創新的一種手段。對于具體動作的評價，既要能夠做到自己可以做出、做標準每一個動作，又要加上自己對動作的思考和理解，最好能夠讓學生說出自己對動作的理解，這個動作為什么要這樣做。由于體育鍛煉的特殊性，教師不可強加“標準答案”似的評價，而是要階段評價和藝術性評價，讓學生感受到體育教育創新帶來的好處。

以上四個環節是體育創新教育的基本模式。在日常教學過程中，我們需要一方面關注學生的成長，一方面在保證教學質量的前提下，提高學生的上課積極性。

三、結語

初中是學生學習生涯中的重要階段，如果不能在這個階段為自己打下良好的身體基礎，那么學習成績也不會有很好的提升。身體是革命的本錢，只有堅持不懈地鍛煉才能收到良好的效果。體育創新教育可以有效幫助學生建立良好的鍛煉方式，培養良好的體育鍛煉習慣，掌握比較系統的健身知識。

參考文獻：

[1]何駿.淺談中學體育教學中的創新教育[J].當代體育科技，2015（25）.

[2]王衛者.淺析初中體育教學的現狀及對策分析[J].中國培訓，2016（2）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 王拴喜（1980.6— ），男，漢族，甘肅通渭人，中學一級，研究方向：中學體育教學。