高中語文教學中培養學生探究能力的途徑

摘 要：有效實施自主探究的學習模式可以降低傳統以教師為中心的教學模式所帶來的弊端，有效地激發學生內在的學習活力。讓每一位高中學生都能在語文的學習中得到更多自主學習能力的鍛煉，提高他們內在的學習成就感。為今后深入的探索研究打下基礎，讓學生具備相應的創新研究能力。

關鍵詞：高中語文;自主探究;語文教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0065-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.055

高中語文這門課程的教學旨在培養學生具備相應的語言文化功底，同時也讓學生在語文素養方面獲得有效提升，并且發揮出語文這門學科的工具性作用，讓學生在科學探索研究過程中可以自由運用工具類的學科有效完成各項探索研究活動，有效提升學生的綜合素質。人才的塑造離不開自學能力的培養，“自主學習”是語文課程理念學習方式之一，學生自主學習能力的提高，不僅能使課堂教學更有實效，而且能培養學生終身學習的能力，教師在教學中應“授之以漁”，培養學生自主學習的意識及良好的學習習慣。所以，讓學生在高中語文的學習中，能在自主學習能力方面得到一些訓練，這對于學生以后的發展是非常有益的。我認為可以從以下方面進行自主探究能力的培養。

一、整合有效教學因素提高學生對于高中語文的學習興趣

學生自主探究能力的培養首先需要讓學生建立起相應的學習興趣，有了興趣學生才能參與到主動的自主學習和探究中去。所以，教師要充分挖掘影響學生自主學習探究熱情的諸多影響因素，發揮影響因素的積極作用，給學生創設有效的自主探究的激勵氛圍。

語文教師要指導學生定位人生目標，改變自己、提升自己，全神貫注地完成教師下達的學習任務，如果沒有目標，學生就沒有恒心和毅力，學生在學習中就會感到乏味或茫然。教師要特別注重與學生進行信息方面的互動聯系，尤其在情感方面加強互動溝通，讓學生主動與教師進行學習以及生活方面問題的交流，幫助學生更好地去認清自己身上所存在的一些學習方法和習慣上面的不足，有針對性地提高他們的學習策略，提高學生自主學習活動中的效果和效率，提升學生自主學習的信心，養成良好的自主探究學習的習慣。

二、讓學生伴隨想象發展發散性思維，促進探究能力的提升

高中語文的學習中，學生探究能力要不斷受到相應環境的激勵，他們才不會將自己的思想固定在某一個領域之內，而是能夠結合自己的探索欲望去挖掘更多未知的領域，整合自己的現有知識體系。語文的學習讓學生接觸了大量的語言文字，而透過這些語言文字，學生感受更多的是文字本身所創造出來的情感和情境的氛圍，所以，只有結合著想象才能讓學生感知到這些內容，才能讓學生在頭腦中伴隨著文字激情豐富地聯想，所以，聯想的發散性和拓展性也正是語文學習給學生所帶來的樂趣所在。例如，在學習《再別康橋》這首詩的時候，教師可以鼓勵學生創設出自己閱讀詩歌的情境、詩人寫作詩歌的情境，這種創設帶有足夠的主觀想象，是學生理解詩歌的基本方法之一。所以，培養了學生的想象力，他們在自主學習中的興趣也會越發的濃厚，他們也會積累更多的自主學習經驗，從而有效提升自主學習的綜合實力。

三、培養學生自主探究的學習能力

我們鼓勵學生自主探究，鼓勵學生在學習語文的時候能夠積極參與學習的過程，并且帶著自己的思考主動對所有的學習內容進行建構和進一步挖掘澄清。所以，高中語文這門學科也強調，學生只有在充分的參與和體驗之中，才能真正理解這門學科的精髓內容，才能結合著教師的指導，有計劃有目的地展開探索學習活動。而在這個過程中學生需要成熟地運用各種學習工具，學會如何從網絡環境中去搜索自己想要的資源，并且掌握科學的文獻搜集整理和分析的方法，有針對性地提高自己在自主學習過程中的資料收集有效性和可靠性。教師在課堂授課的時候可以向學生滲透這些資料收集以及自助探究的技巧方法，從而在學習效率方面讓學生能夠獲得提升。

四、在自主探究學習中鼓勵學生的質疑精神

讓學生帶著質疑的精神和習慣進行語文的學習。可以讓他們的大腦思維變得更加活躍，也能在這樣的活躍刺激之下，引導著學生有更多的自主探究學習行為。學生自主學習的動力之一是問題意識的產生，教師的教學過程就是不斷激發學生質疑的過程。有質疑才會有思考，有思考才會有進步。教師要不斷鼓勵學生質疑問題，而學生也只有經過自己的探索，才能看到問題的實質，發現新的更深層的問題。所以要有意識地引導學生學會質疑，帶著自己的疑問進行著語文的學習工作。有了自己的疑問之后，先不要急著提出來，而是先調動自己的知識和經驗儲備進行問題的解答。

總之，在高中語文教學中，教師要善于調動學生的學習熱情，并且讓他們帶著一種科學探索的精神進行高中語文的學習，讓學生提高自主學習能力，增強自主學習的技能，有效地鍛煉他們養成自主學習的良好習慣。

參考文獻：

[1]陳穎超.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].科學咨詢（科技·管理），2018（10）.

[2]梁芳芳.談高中語文課堂教學中學生探究能力的培養方法[J].軟件：教育現代化，2015（14）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 王江平（1981.3— ），女，漢族，甘肅漳縣人，中教一級，研究方向：漢語言文學。