鮮活、準確、實在

劉雪飛

【內容摘要】美術是學生美育的重要課程，教師在美術課堂上，要關注學生、關注課堂、關注教學操作，讓學生能夠從美術體驗中提高審美品位，增進審美素養。圍繞初中美術教學，從教學觀念與行為上要突出鮮活;從核心知識與價值取向上體現準確;從評價方法與標準上落實實在。

【關鍵詞】初中美術? 教學特色? 應用策略

美術課程教學，應該如何提升學生的美育綜合素質？不能單純地學習美術知識，不能強調美術技能訓練，而是要從美術欣賞、美術審美實踐中，感知美術文化，增強美術趣味，認識美術、應用美術。結合美術教學實踐，現從“鮮活”、“準確”、“實在”三方面來提出幾點建議。

一、鮮活：教師要革新理念，關注學生行為的養成

教育要與時俱進，教師要轉變觀念，優化教學行為，以鮮活的美術課堂，激發學生的學習熱情。關注學生實際，給予學生更多的表現機會，讓學生從鮮活的課堂活動中內化知識和技能。一方面，興趣激發才能促進持久學習。美術課堂要充滿趣味，教師要立足美術教學，聯系學生生活實際，注重學生生活體驗，感受美術學習的趣味。如在課程資源整合上，引入自然景物、石膏靜物等實物，讓學生可以觸摸到真實的趣味課堂。另一方面，增強體驗與感悟才能認識美術的藝術風格與流派特征。美術課是豐富的、多樣的，美術資源包括美術學知識、美術創作技能，也包括與美術實踐相關聯的各類文化、活動等。這些都需要學生從觀察、體驗、鑒別中來討論，提高審美鑒賞力。再者，給予學生更多的創新實踐機會。美術課堂應該是輕松、活潑、愉悅的，初中生正處于思維超越、不受羈絆的認知期，他們對世界充滿了探索、各類刺激都將激發他們的求知欲望。面對美術教學，從審美法則中來催生奇思妙想，來激活學生的豐富想象。另外，美術課堂還要給學生精神人格的升華機會，美術教學與立德樹人的融合，就是要從美術實踐活動中，讓學生聯系生活、觀察生活，表現生活，從生活中發現美，用藝術來表達美，進而促進學生心靈美的塑造。

二、準確：突出核心知識和價值取向，讓學生從美術中傳播正能量

每一個時代都需要與之相關聯的核心價值觀，今天的初中教育，同樣要關注學生的人生觀、價值觀的培養。美術教育要準確把握核心知識和價值理念，樹立主流認知，促進學生從美術實踐中傳播正能量。我們以美術史杰出的人物為例，他們的藝術創作，不僅具體、真實，更多的是蘊藏其中的思想、情感，可以為我們多視角挖掘、欣賞、分析、解讀提供了條件。初中生在學習美術過程中，也要從美術作品創作中，從美術家的藝術認知視角來發現美術文化，來提升自我的審美素養。通常，美術課堂，教師關注學生美術技能的學習，通過美術示范、造型分析，來讓學生認識對稱、均衡、節奏、韻律，對比與和諧等表現手法。同樣，依托美術素材，讓學生從技巧探索、制作實踐中感受美術的藝術魅力，催化學生美術想象力、造型力的養成。美術源于生活，與生活緊密相關。在美術創作與美術設計中，知識、原理、方法都是重要的。美術創作中，通過繪制草圖，來調動學生動手與體驗，增強學生獨立思考，啟發學生探究美術;在美術設計與表現上，結合不同的素材、制作方法，來拓展學生的美術創新意識。同樣，美術與科技、社會、自然、環境、音樂等學科也交相輝映，我們要打破美術學科局限，將美術與其他知識進行糅合，尊重學生的美術個性。

三、實在：教學評價要客觀，促進教學與評價的統一

美術課堂教學需要完善評價體系，在初中美術評價中，要結合學生的學習成果、學習目標，依托初中美術教育過程，關注學生知識、技能的發展，特別是在評價內容上，要將常規性評價與綜合性評價結合起來，既要體現美術知識、美術技能養成，還要關注學生態度、意識、情感、價值觀的塑造。在常規評價中，美術課堂要教給學生應有的知識和技能，常規評價要發揮其激勵、反饋功能，增強學生的學習信心，促進學生不斷修正自我認知，提高美術素能。如在美術作業評價時，引入自評、互評、教師評價，可以表現為分數評價，也可以表現為評語方式，要體現對學生創作構思、表現方式、美術技能的客觀評價，明確學生的弱點和不足，提出改進的方向。同時，注重美術評價的多元性特征，要鼓勵學生個性，激發學生的想象力，創造力，要突顯美術教育的價值觀、學習態度、情感的培養。可以通過小組互動交流與評價，立足美術課程內容，給予學生自我展示機會，促進綜合性評價。如在美術情趣上是否健康;在美術與生活的關系上是否懂得生活;能否表現自己的美術特長;能否將美術課堂與體育、藝術等學科綜合起來，強調美術、書法、工藝設計等作品展示，豐富美術教育活動。