初中道德與法治課學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

曹旭東

【內(nèi)容摘要】《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中對(duì)初中道德與法治課程學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)的培育做了相關(guān)規(guī)定，我們要在這一最新政策的指導(dǎo)下培育初中生的關(guān)鍵素養(yǎng)。具體來說，本文從三個(gè)方面探討初中道德與法治課學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)的培養(yǎng)的策略：一是創(chuàng)設(shè)情境，培育正確的政治信仰和道德信念;二是整合資源，樹立正確的法制觀念和法律思維;三是結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。試圖通過本文的探討為初中道德與法治課上培養(yǎng)中學(xué)生的關(guān)鍵素養(yǎng)提供可借鑒的參考。

【關(guān)鍵詞】初中? 道德與法治? 關(guān)鍵素養(yǎng)

初中道德與法治課對(duì)學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)的培養(yǎng)主要集中在政治、法制與道德三個(gè)方面上，教師要在課堂上合理運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)的培育。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培育正確的政治信仰和道德信念

在初中的道德與法治課堂上，要通過創(chuàng)設(shè)各種情境幫助初中學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義道路的正確性，從而使他們形成正確的政治信仰。同時(shí)，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝中學(xué)生的頭腦，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。

比如，在講授初二教材第一課第一框題《公民權(quán)利的保障書》時(shí)，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)兩個(gè)不同的情境：情境一是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，缺少法律的保障，大部分青少年無法入校學(xué)習(xí)，尤其是女生;情景二向?qū)W生展示憲法，我國(guó)憲法規(guī)定，每個(gè)公民都有接受教育的權(quán)利，因此每個(gè)學(xué)生們都能夠在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境后，詢問學(xué)生更愿意在那個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)生活？學(xué)習(xí)的權(quán)利是誰(shuí)賦予我們的？同學(xué)們通過比較與討論，一致認(rèn)為更愿意在情境二中學(xué)習(xí)生活。之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，我們目前的學(xué)習(xí)的權(quán)利以及其他各項(xiàng)權(quán)益是憲法賦予我們的，憲法是我們權(quán)利的保障書。因此，我們應(yīng)該遵守憲法、維護(hù)憲法。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)們能夠直觀地感受到兩種不同環(huán)境給學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來的影響，使他們認(rèn)識(shí)到我們的權(quán)利是憲法賦予我們的。通過創(chuàng)設(shè)情境堅(jiān)定了學(xué)生們的政治信念。

再比如，在講授初二第四課第二框題《用心交友》時(shí)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境：小明乘車上學(xué)時(shí)主動(dòng)給生病的同學(xué)讓座;課堂上小明發(fā)現(xiàn)自己忘帶筆記本了，同桌借了一本給他;放學(xué)時(shí)正好下雨了小明和沒有帶傘的同學(xué)一起撐傘。之后設(shè)問，小明是如何與朋友交往的？他與朋友的相處模式給你什么樣的啟發(fā)？經(jīng)過同學(xué)們的熱烈討論，一致得出結(jié)論：小明與朋友們相互幫助，方便了自己的同時(shí)又溫暖了別人，使自己和朋友都得到必要而幫助。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸矐?yīng)該關(guān)心、愛護(hù)朋友，同時(shí)給予朋友們力所能及的幫助。通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都被朋友關(guān)愛，同時(shí)我們也應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)我們的朋友，只有如此我們的生活才充滿溫暖。因此，我們應(yīng)該關(guān)愛朋友，做到用心交友，維護(hù)友誼之花。

二、整合資源，樹立正確的法制觀念和法律思維

“法律”是初中生通過道德與法治課應(yīng)該具備的第二個(gè)關(guān)鍵素養(yǎng)。初中生的健康成長(zhǎng)離不開法律的保護(hù)，也離不開對(duì)法律的遵守，因此初中學(xué)生通過道德與法治課堂樹立正確的法制觀念和法律思維是十分必要的。作為教師，要充分整合課內(nèi)、課外的資源，從而培育學(xué)生的法紀(jì)意識(shí)和用法能力。

比如，在講授初二第六課第一框題《建設(shè)法治國(guó)家》一課時(shí)，教師要整合課內(nèi)外的法律案例以及法律條文，通過分析案例和解讀法律條文幫助學(xué)生逐步提升自己的用法能力。首先，教師要向?qū)W生展示案例和相關(guān)的法律條款：學(xué)生小明在超市購(gòu)買到過期食品，食用后產(chǎn)生不良反應(yīng)，因此超市應(yīng)按照《食品安全法》第一百二十七條規(guī)定，依法承擔(dān)賠償責(zé)任：“消費(fèi)者除要求賠償損失外，還可以向生產(chǎn)者或者銷售者要求支付價(jià)款十倍或者損失三倍的賠償金。賠償金額不足一千元的，賠償一千元?！睂W(xué)生洋洋在乘坐校車過程中由于教師監(jiān)管不當(dāng)而受傷，按照《侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條規(guī)定學(xué)校應(yīng)給予相應(yīng)的賠償，“無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任?！苯處熗ㄟ^在課堂上介紹相關(guān)案例資料，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到法律是涉及到我們生活的方方面面的，在我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，法律能夠第一時(shí)間為我們提供保護(hù)，通過將課堂知識(shí)與課外資料進(jìn)行綜合整合，培育了學(xué)生正確的法制觀念和法律思維，并提升了學(xué)生的用法能力，從而培育了學(xué)生的法律素養(yǎng)。

再比如，第六課第二框題《樹立法制觀念》時(shí)，教師要整合課內(nèi)外的相關(guān)資料、案例，幫助學(xué)生分析、學(xué)習(xí)。在課堂與同學(xué)們一起分析違法案例，借此培育學(xué)神們的法律素養(yǎng)。首先，在課堂上展示案例：學(xué)生程某因貪戀上網(wǎng)而偷盜同學(xué)錢財(cái)，最終被公安機(jī)關(guān)依法抓捕;學(xué)生韓某因哥們義氣打傷同學(xué)，并使同學(xué)落下終身殘疾，最終被司法機(jī)關(guān)判刑;學(xué)生李某因伙同他人攔路搶劫而被公安機(jī)關(guān)依法逮捕。之后設(shè)問，這些學(xué)生的行為造成了什們樣的直接后果？給他們的人生帶來了怎樣的影響？通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的嚴(yán)肅性，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到違法行為必將會(huì)受到法律的嚴(yán)厲制裁，而且會(huì)給人生留下不可去除的污點(diǎn)，影響終生。通過整合大量的課內(nèi)外案例資料，最終幫助學(xué)生樹立法不可違的思想觀念，培育了學(xué)生的法律素養(yǎng)。

三、結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)合作精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)

擔(dān)當(dāng)精神和奉獻(xiàn)精神是初中生應(yīng)具備的重要優(yōu)秀品質(zhì)，也是道德與法治課需要著重培養(yǎng)的關(guān)鍵品質(zhì)。作為教師，要把課堂理論與社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合起來，通過鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐進(jìn)而幫助他們形成擔(dān)當(dāng)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。

比如，在講授初二第七課第一框題《處處有合作》一課時(shí)，如果僅僅依靠課堂教學(xué)，很難使學(xué)生明確“合作”一詞的深刻含義，也很難培養(yǎng)學(xué)生的“合作”意識(shí)。因此，教師要在課堂教學(xué)前布置課前實(shí)踐作業(yè)：學(xué)生以個(gè)人為單位對(duì)父母的工作進(jìn)行調(diào)查。之后，在課堂教學(xué)過程中展示調(diào)查結(jié)果。經(jīng)過調(diào)查：小欣的母親是教師，承擔(dān)著教書育人、為社會(huì)培育人才的責(zé)任;小剛的父親是警察，承擔(dān)著維護(hù)社會(huì)治安、保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全的責(zé)任;小玲的母親是醫(yī)生，承擔(dān)著救死扶傷、治病救人的責(zé)任……通過這次的調(diào)查使學(xué)生明確，正是由于社會(huì)中的人各司其職并與其它人合作，我們的社會(huì)才能夠正常地運(yùn)行，我們的生活才能夠更加美好。從而幫助學(xué)生更好地理解“合作”一詞，并鼓勵(lì)他們向父母學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)與他人合作，通過合作完成各項(xiàng)復(fù)雜的工作。

再比如，在講授初三課本第一課第四框題《自覺服務(wù)社會(huì)》一課時(shí)，教師要將課堂知識(shí)講解與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，理論與實(shí)踐相結(jié)合才會(huì)有事半功倍的效果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間以小組為單位參加社會(huì)實(shí)踐，并從社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)其中的樂趣與感想。之后請(qǐng)各個(gè)小組代表在課堂上分享實(shí)踐成果：第一小組的同學(xué)們利用周末時(shí)間，參加“綠色文明城市”主題清潔活動(dòng)，參與到清掃街道小廣告、清理白色垃圾等活動(dòng);第二、三小組的同學(xué)們來當(dāng)養(yǎng)老院幫助老人們打掃房間，并和老人們一起做游戲，陪伴老人們度過了一段快樂的下午時(shí)光。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同學(xué)們感受到了服務(wù)社會(huì)的必要性和樂趣，使他們樹立了責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和成才起到了積極的做作用。通過將課堂教學(xué)與學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生們的道德觀念和責(zé)任意識(shí)，培育了“道德”關(guān)鍵素養(yǎng)。