芻議兒童文學在小學語文資源中的有效利用

徐洪霞

【摘 要】兒童文學是小學生接觸語文，學習語文的一個重要途徑。通過閱讀兒童文學作品，小學生們能夠更加了解到不同于書本之外的東西，以此豐富自身閱讀量，開闊眼界，從而提高自身文學素養。從而，兒童文學是小學教學中必不可缺少的一環。將兒童文學資源有效地運用到小學語文課堂教學、課外閱讀中，分析在日常教學中如何有效的運用兒童文學資源。

【關鍵詞】兒童文學與語文教學結合；有效利用；小學語文

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0291-01

在教學資源不斷改革，不斷多樣化的今天。教育方式也逐漸多樣化。根據兒童的基本學習特點，把兒童文學運用到小學語文資源中是最為有效的方法。兒童文學作品通俗易懂，生動形象，語言俏皮活潑，因而受到許多學生的喜愛。學生可通過閱讀兒童文學作品開拓眼界，提升文學素養，進而更加輕松的學習小學語文知識。教師因學會如何將兒童文學與小學課堂教育相融合，以達到兩全其美。

一、兒童文學在小學語文教育中占有重要地位

兒童文學作品具有易于讀識，生動形象的基本特點，具有許多文學作品所不可比擬的文學魅力。因此兒童文學作品也受到了許多幼兒和家長的喜愛，在平時的課外閱讀和學習中，兒童也更加偏向于兒童文學作品的閱讀。許多優秀的兒童文學作品如《格林童話》、《小王子》等更是兒童文學界的經典之作。在閱讀兒童文學作品的過程中，兒童會被書中所體現出來的真善美所感染，讓兒童體會到文學世界所帶給他們的純真和溫暖，更加有利于兒童培養正確的人生觀和價值觀。除此之外，通過閱讀和學習兒童文學作品，會增長他們的閱讀量，開闊視野，更能夠激起他們對學習語文文學的興趣，逐漸提高他們自身的文化修養，進而對小學的語文教育起到重要作用。最后，兒童文學作品一般具有輕松愉悅的文字，完美搭配的圖片與色彩，在兒童閱讀文學作品之時，能夠更加容易的代入書中，體會書中所描述的情感和精神，教師也能夠借助兒童文學作品激發兒童的學習興趣。

二、兒童文學在小學語文教育的應用上頗有成效

教師可結合兒童文學資源的優勢與自身的教學特點，打破傳統教學模式的禁錮，改變學生的整體認知，把學習語文作為一種非常美好的享受，體驗文學之魅力，修文學之素養[1]。眾所周知，小學生的文學知識積累相對于初高中學生來說，是相對薄弱的。對于許多文學知識他們通常是一知半解，知之甚少。若教師在授課過程中能有效地結合兒童文學資源，轉變教學方式，那么也必定會收獲意想不到的教學效果。例如，在學習部編版二年級《狐貍分奶酪》這一篇文章時，如果僅僅只是針對課本知識進行教學，可能學生的學習積極性不是很高，這是老師就可以將課內教學與課外得兒童文學作品相結合，這樣可以提升學生的學習興趣，另外學生在對兒童文學的學習過程中，提升自己對語文知識的理解能力，本文學的是有關狐貍的，老師可以讓學生閱讀兒童文學書籍《了不起的狐貍爸爸》，小學生一般對兒童文學都比較感興趣，通過這種方式，一方面拓寬了語文教學的資源，學生可以通過多種渠道獲取知識，不一定局限于課本，同時在對課外兒童文學的學習過程中會更加熱愛文學，會養成良好的閱讀習慣，對于小學生的長遠發展具有重要作用。老師還可以利用這一特點，組織學生們觀看這類影片，當人物生動形象的展示在學生面前時，學生們能更加容易去理解其中的人物形象以及所表達出來的精神和情感，這也是將兒童文學以另一種別樣的方式運用到小學語文教學的課堂上，它所展現出來的教育成效是別的教育方法所不能比擬的，也是十分有效的。

三、兒童文學也可利用在小學語文課外閱讀中

任意一門的知識傳授，僅僅靠教師在課堂上的傳授是遠遠不夠的，這同樣包括小學語文教學[2]。增加課外閱讀量是兒童學習語文知識必不可少的一步，除平時教學活動之外，教師應鼓勵學生培養課外閱讀的能力、增加課外閱讀的閱讀量。這樣可使得學生更多的積累語文文學知識。例如，在學學習《守株待兔》這篇文章時，首先讓學生理解寓言故事是什么，本文主要表達了書中主人公怎樣的性格特點，讓學生多閱讀理解文章，通過這篇文章的學習說明了什么道理，通過學習課內知識讓學生對于語言故事有一定的了解，另外為了讓學生的知識學習更加全面，老師可以組織學生進行課外作品的閱讀，可以讓學生閱讀《綠野仙蹤》等兒童文學作品，通過這些課外的閱讀，可以使兒童深化對兒童文學知識的了解。在課堂中，教師可以讓學生分小組進行閱讀游戲，讓學生在自由閱讀之后，可以與小伙伴共同探討、共同交流、共同進步。整體的快速提升學生的語文知識，同時也保證了學生有充足的閱讀時間以及閱讀空間。在課外閱讀之時，學生可以積累大量地知識豐富自己的精神世界，更加培養了學生的寫作能力和創造能力，在平時的語文作文習作中，可以靈活運用一些課外兒童文學資源去修飾，達到逐步提高寫作能力的效果。

四、結束語

兒童文學就是一艘好船，而老師便是那掌舵人，老師們因學會如何控制這艘船，讓兒童文學資源在小學語文教學上得到最大程度的利用。一方面要保留教材中綜合性的學習內容，一方面要鼓勵學生進行兒童文學課外擴展閱讀，利用兒童文學區傳授書本中的核心內容。讓所有學生感受語文之美。

參考文獻

[1]張紅.芻議小學語文兒童文學作品教學策略[J].內蒙古教育（職教版），2016（12）：21-21.

[2]朱曉蓉.兒童文學走進小學語文課堂芻議[J].教育導刊，2014（5）：81-82.