小學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用

唐奇峰 李一平

【摘 要】由于小學(xué)生身心和智力發(fā)展水平的限制，在小學(xué)教學(xué)中需要老師引導(dǎo)、啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，才能讓他們主動參與到教學(xué)活動中來。把情境教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)中，是為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識，為全面做好小學(xué)教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；情境教學(xué)法；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0250-01

本文首先分析了情境教學(xué)法的概念以及在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要作用，并在此基礎(chǔ)上研究總結(jié)了運(yùn)用情境教學(xué)法培養(yǎng)小學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識的方法，僅供各位參考。

一、情境教學(xué)法的概念以及在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要作用

1.情境教學(xué)法的概念。

情境教學(xué)法指的是在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，運(yùn)用一些必要的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較真實(shí)、形象、具體的教學(xué)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)以情激趣、以境促學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。這種教學(xué)方法能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美、創(chuàng)造美的能力，目的是提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，是現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和方法的代表之一。

2.情境教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要作用。

（1）提高小學(xué)生想象的能力。

情境教學(xué)法通過形象、具體的環(huán)境表現(xiàn)，把平面的課本內(nèi)容立體化，把枯燥的知識變得有趣生動，引發(fā)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和接受知識。有助于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮想象能力，加深對知識的理解和記憶。

（2）提升小學(xué)生鑒賞的能力。

小學(xué)階段的課本知識內(nèi)容，傾向于用一些生活中的形象事物來表現(xiàn)，借助小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)未知的知識。在小學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，能提高小學(xué)生對事物的鑒賞能力，觸發(fā)他們內(nèi)心的情感，形成一種特殊體驗(yàn)，激發(fā)出他們主動探索學(xué)習(xí)的興趣。

（3）增強(qiáng)小學(xué)生溝通的能力。

利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，不僅能提高小學(xué)生想象、鑒賞的能力，還能有效促進(jìn)老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，有利于培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、協(xié)調(diào)合作的學(xué)習(xí)意識，提高他們溝通交流的能力。

二、小學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用研究

1.在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

通過創(chuàng)設(shè)情境可以給小學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，可以從他們熟知的環(huán)境、事物入手，把課堂學(xué)習(xí)知識與情境融為一體，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會獨(dú)立分析問題、思考問題。運(yùn)用創(chuàng)設(shè)的情境還能喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，讓他們在創(chuàng)設(shè)的情境中自主探索，主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識。

比如在小學(xué)數(shù)學(xué)“乘除法”的教學(xué)中，就可以通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境來培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在學(xué)習(xí)除法算式時(shí)，我并沒有給他們直接講解計(jì)算的方法，而是先給他們創(chuàng)設(shè)了有關(guān)除法問題的情境：假如我們班有48名同學(xué)，如果平均分成六個(gè)小組，同學(xué)們請算一下，每個(gè)小組有幾人？并且在黑板上列出了這道除法例題“48÷6=8”，然后讓孩子們觀察這個(gè)算式與“6×8=48”算式有什么聯(lián)系。讓小學(xué)生們在這種現(xiàn)實(shí)情境中自主去思考、發(fā)現(xiàn)除法與乘法的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握除法的初步計(jì)算方法，也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識。

2.在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。

通過創(chuàng)設(shè)情境，可以給老師和學(xué)生分配不同的角色，改變傳統(tǒng)“老師講、學(xué)生聽”的單向知識傳遞方式，增加師生之間、生生之間的合作交流，培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。在創(chuàng)設(shè)的情境內(nèi)，學(xué)生不再只是被動的接受知識，而是變身為學(xué)習(xí)的主角，可以盡情的展示自我。為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)團(tuán)結(jié)合作、奮力競爭，培養(yǎng)和促使他們養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如在小學(xué)體育“50米接力跑比賽”教學(xué)中，為了培養(yǎng)小學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的意識，我并沒有像以前那樣直接讓他們進(jìn)入比賽，而是給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作的情境，讓他們在創(chuàng)設(shè)的情境中開展合作，提前模擬有關(guān)動作。在比賽開始之前，讓小學(xué)生們在情境中分組練習(xí)交棒、起跑、沖刺等動作，在這種合作情境中培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)各種體育動作的意識。不僅緩解了體育課堂緊張的學(xué)習(xí)氣氛，還提高了他們學(xué)習(xí)體育的積極性，有效培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)體育的意識。

3.在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識。

探究學(xué)習(xí)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R的學(xué)習(xí)方式。作為小學(xué)教學(xué)工作者，我們不僅要向?qū)W生傳遞知識，還要積極培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究的意識，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們探究的動力，掌握探究的方法。

首先是創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生對很多生活中的事物感到新鮮、好奇，通過情境創(chuàng)設(shè)把一些未知的知識融入情境之中，引起他們從生活現(xiàn)象或故事中探究知識的樂趣。其次是創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓小學(xué)生在實(shí)踐中探究知識。學(xué)習(xí)過程本身就是一種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、實(shí)踐驗(yàn)證、探索創(chuàng)新的過程。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，可以讓小學(xué)生在實(shí)踐中去驗(yàn)證已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，并在驗(yàn)證的基礎(chǔ)上去不斷探究更深刻的知識，去挑戰(zhàn)層次更高的問題。再次，是創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)小學(xué)生探究的思維。用趣味性、故事性、游戲性的問題情境，把課堂教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)难由欤趧?chuàng)設(shè)的情境中用具有一定挑戰(zhàn)性的問題去激活小學(xué)生的思維，引起他們挑戰(zhàn)未知的欲望，繼而產(chǎn)生探究的動力。

總而言之，在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，需要我們廣大小學(xué)教師敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，認(rèn)真研究教學(xué)方法，并在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新，不斷提高我們的教學(xué)水平。

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